人教版高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)實(shí)踐與思考

高中階段選修課的開(kāi)設(shè)是高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)改革的一項(xiàng)重大突破，教師應(yīng)注重選修課教學(xué)的探索性實(shí)踐。

一、教學(xué)依據(jù)

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)在“關(guān)于選修課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)”中提到，選修課和必修課的教學(xué)存在一定的差異，課程有較大的靈活性和拓展性。選修課應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容和要求必須在充分考慮學(xué)生需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)定，不能單純從教師的知識(shí)儲(chǔ)備和喜好出發(fā)決定教學(xué)內(nèi)容。選修課特別需要注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。

二、教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生在思維水平、閱讀條件、閱讀能力、知識(shí)面等方面存在有較大的差異，因而高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)必須尊重不同個(gè)體的差異性，堅(jiān)持以學(xué)定教，靈活自主地處理選修教材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我在選修課的教學(xué)中注意了以下幾個(gè)方面。

1.有效整合教材現(xiàn)行的選修教材大多以專題為板塊來(lái)編寫，如《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》分為“詩(shī)歌之部”和“散文之部”兩個(gè)專題。教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)重新有效地整合了原教材的編排順序，使其形成一些新的專題，便于學(xué)生探究和學(xué)習(xí)。

2.既要有聯(lián)系，也要有區(qū)別在高中語(yǔ)文教材中，像蘇軾、李白、杜甫、李清照等作家的作品多次出現(xiàn)在必修教材和選修教材中，為了幫助學(xué)生對(duì)某位作家或者某類作品形成整體認(rèn)識(shí)，教師可以將選修課和必修課聯(lián)系起來(lái)。值得注意的是，選修課和必修課作品的處理方式與教學(xué)的深度、難度必須區(qū)別對(duì)待，否則二者就等同了，選修課開(kāi)設(shè)也失去應(yīng)有的意義。

3.充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)為了體現(xiàn)新課改選修課程的設(shè)置理念，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分享有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，甚至在教學(xué)中鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生重新建構(gòu)一些學(xué)習(xí)專題，如開(kāi)設(shè)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》時(shí)，可以在教材的6個(gè)單元之外允許學(xué)生建構(gòu)與古代詩(shī)文有關(guān)的宋詩(shī)專題、唐宋散文專題等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課的信心和熱情。

4.評(píng)價(jià)方式多元化高中新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中提到，選修課的評(píng)價(jià)尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，努力探索新的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。因而，開(kāi)設(shè)這門選修課時(shí)，我在評(píng)價(jià)方式多元化方面進(jìn)行了探索。為了引導(dǎo)學(xué)生多讀書和讀好書、勤于思考和動(dòng)筆，我把學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》課時(shí)的讀書筆記、札記、課后小論文或?qū)嵺`活動(dòng)等都作為選修課形成性評(píng)價(jià)的要素。這既可以充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又加強(qiáng)了師生之間的交流與反饋，提高學(xué)生興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、選修課引發(fā)的一些思考

在選修課教學(xué)探索性嘗試的過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題值得我們大家思考。

(1)選修課的內(nèi)容要適合學(xué)生實(shí)際。當(dāng)前選修教材中，有很多是某一方面的學(xué)術(shù)論文，甚至是專家學(xué)者的最新研究成果，文章內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，連教師本身都需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這就有可能加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān);(2)選修課中專題性和綜合性能否兼顧，教師的特長(zhǎng)、興趣與學(xué)生發(fā)展需要能否協(xié)調(diào)等問(wèn)題也值得關(guān)注。

作者單位 北京市第一零五中學(xué)

(責(zé)任編輯 劉 穎)