談初中數學學習中不容忽視的幾個問題

長期以來，我們培養的就是老實聽話、唯書唯上的繼承模仿型人才，這與21世紀所需求的創新型人才大相徑庭。中學數學是一門重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養和發展中學生素質有著重要的意義，同時它也是推動科技進步的重要動力之一。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中決大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間和精力。然而，并非人人都是成功者，許多小學數學學科成績的佼佼者，進入初中階段第一個跟頭兒就栽在了數學上。當然，造成這種現象的因素是很多的，本文就學生在數學學習過程中存在的幾個比較嚴重的問題淺談如下。

一、外逼內縮，被動學習

首先，隨著“新數學”運動的深入，“新數學”進入了課堂、家庭。然而，各地許多學生進入初中后，家長、學校還像小學一樣，無形地給學生施加各種壓力，使許多學生喘不過氣來。幫助孩子學習數學是不少家長的任務之一。但“新數學”闖入家庭后，許多父母卻因再無力幫助上中學的子女而擔憂。家長們難以看到自己上中學時的古老而熟悉的概念，對孩子們大量使用“代數式”“一一對應”“概率、統計”等詞匯而感到茫然。因此，部分出于感情上的考慮，他們對“新數學”持有偏執的阻撓態度，導致部分中學學生喪失了學習數學的興趣和積極性。

其次，有的學生看到自己在數學學習上與別人的差距，就會缺乏信心。而且覺得數學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比關系。甚至有許多問題不敢問老師，怕被同學笑話或老師輕視。再者，許多學生有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運動，根本沒有掌握學習的主動權。

二、學不得法，顧此失彼

大部分老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，從實際問題出發，去分析問題和解決問題，突出數學思想方法。而部分學生上課沒能專心聽講，或只顧聽講而忘了做筆記，不能全面把握整堂課的重點和難點。課后不能及時鞏固、總結、尋找知識之間的聯系，而是趕著做作業或抄作業。有的學生看書只是看概念，甚至是死記硬背，從來懶的動筆。做題只是完成任務，不能夠更好地注重做題過程中所發現的問題和方法。更為嚴重的是有的學生晚上加班加點，白天注意力不集中，無精打采，結果是事倍功半。

三、忽視基礎，好高騖遠

一些學生常常感覺自我良好，忽視了基礎知識，而是整天沉迷于題海中，做難題，做怪題，做偏題。或者有的知道怎么做就無濟于事，而不去認真演算和訓練。好高騖遠，重“量”輕“質”，從而導致考試或做題中經常出錯。還有的學生待老師把某一問題分析完時，常常看到學生拍腦袋:“唉!我怎么沒有想到這樣做呢?”造成這種現象的原因就是多數學生忽視了基礎而追求了更高的目標層次。

四、學而不思，急于求成

課后反思或者課堂思考是數學學習中的一個重要環節，而這正是扼殺學生的搖籃。部分學生在課堂上由于對概念的或有些數學原理的發生過程沒有深刻去反思理解，并且大部分僅僅停留在表象的概括水平上，不能脫離表象而形成抽象概念，自然也就無法擺脫局部事實的片面性，而把握事物的本質。從而造成了學生在分析問題和解決問題時，往往只順著事物的發展過程去分析問題，甚至有些學生還克服不了有“因”到“果”的思維定式，不能變換固定的思維模式，缺乏一種沿著多方面去思考和探索解決問題的途徑和方法。值得一提的是有的學生還存在一種初中學習數學的傳統方法，貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天的“沖刺”一蹴而就，從而使部分學生難以形成長久的數學學習動機，學習數學的興趣也就逐漸淡化。

總之，初中數學的學習僅僅靠想學是遠遠不夠的，還必須要靠“會學”，必須要講究科學的學習方法，才能變被動為主動。同時針對學生容易出現的上述問題，教師應當采取以加強學生學法指導為主，培養學生良好的學習習慣，激發學生的數學學習興趣。我們深信，在我們不斷的努力與改進中，我們學生的數學學習會有一個更高層次的進步與提升。

(通渭縣錦屏初級中學)