對高中生英語學習困難現狀的思考

摘要:本文分析了當前新課程改革背景下出現的高中生普遍存在學習困難的現狀和特點，進行了“高中生英語學習困難的特點、成因及對策”的思考，力求有所突破，提高英語學習成績。

關鍵詞:英語學習;困難現狀;特點;成因;對策

一、高中生英語學習困難的表現

在英語的學習中，發現英語學習困難主要集中在以下幾點:(1)單詞的記憶上，單詞是學習一門外語的基礎，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍，甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。(2)有很多同學的英語成績還不錯，但只會答題，學習英語完全沒有自己的興趣。這也就造成高中的學生學了十多年的英文，但英語水平還是沒有實用性，只具有應試性。(3)在中國的英語學習中，學生有個很大的問題就是重語法，會寫作，聽力很多同學都是一個大問題，可是就算是很多聽力不錯的同學，也是學的啞巴英語，不能張嘴說英語，發音不準確。

二、高中生英語學習困難的成因分析

為什么會有這些問題呢?作為一個高中生，我從自己身上和身邊同學的經歷，分析了一下造成高中生英語學習困難的幾個因素:

(1)來自心理因素的原因。由于高中生面臨著高考的巨大壓力，心理方面呈現出一些不穩定的特征。同時任何學習都是一種自我建構的過程——英語學習也不例外，心理因素對高中生的英語學習至關重要。

(2)來自社會的原因。在一個只重視升學率的社會中，成績成為唯一的考量工具，這就造成了為什么很少有人去想我們學習英語到底是為了什么?語言是交流的工具，最重要的目的不是交流嗎?為什么現在的學習在本末倒置?只重視成績，當然就造成了只會考試的學生。

(3)由于教學方法的原因。老師為了學生的成績，會把大部分的教學時間用在語法和練習題上，很多大城市的學校都有能力請外教，但外教的教學時間很少，對于高中生更是一種奢望，因為學校和家長都不想把寶貴的高中學習時間浪費在對成績沒有幫助的學習中。

三、解決高中生英語學習困難的對策

(1)激發愛好，樹立信心，明確目標。教育心理學研究表明，在學習的過程中，首先必須激發認知主體(學生)的學習愛好，才能充分調動學生參與的積極性，增強他們的主體意識。相信只要自己努力去做，是可以把握英語詞匯學習的策略和技巧，最終學好英語。

(2)要有連續性、持續性。學英語是一個漫長的過程，走走停停便難有成就，要持之永恒、天天堅持，及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。

(3)利用現代社會的便利條件，現在的學生學習英語比起以前有很多便利的條件，可以通過網絡學習，最簡單的我們可以聽英文歌曲、看英文電影。通過賞析，操練和創新開拓詞匯。許多經典電影都有他們的精彩詞匯和寓意深刻的佳言警句值得高中生通過講解，達到欣賞，借鑒和引用的目的，以此擴大詞匯量，復習鞏固學過的句型。

在21世紀的今天英語是必備的工具，就算有很多原因造成了同學沒有真正的掌握英文，但這并不代表就有理由學不好英語，我們要不斷嘗試找到適合自己的方法，要讓我們的外語不僅能通過考試，還可以成為我們交流學習的工具。

參考文獻:

[1]丁莉.影響高中英語教學的主要原因及其對策[J].甘肅科技縱橫，2006(2).

[2]羅淑楨.如何培養高中生英語書面表達能力[J].廣西教育，2006(11).

指導教師:哈爾濱市第九中學于冬梅

(哈爾濱市和平中學)