初中語文教學(xué)中情感的融入及其途徑探析

摘要:初中語文是非常具有情感和體驗(yàn)性的課程，在教學(xué)中不僅要注重文化知識的傳授，還要注意情感教育的融入。本文從初中語文教學(xué)中的情感內(nèi)涵出發(fā)，指出初中語文教學(xué)中情感的融入具有非常重要的意義，并探討了在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞:初中語文;情感教學(xué);途徑

初中語文是非常具有情感和體驗(yàn)性的課程，在教學(xué)中不僅要注重文化知識的傳授，還要注意情感教育的融入。新課程背景下，情感教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要元素，也是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文從初中語文教學(xué)中的情感內(nèi)涵出發(fā)，指出初中語文教學(xué)中情感的融入具有非常重要的意義，并探討了在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效途徑。

一、初中語文的情感教學(xué)內(nèi)涵

情感教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和高尚品質(zhì)為教學(xué)目的和內(nèi)容的教育模式。初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)就是要求教師在語文教學(xué)中通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)以及生活等產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成健全完善的人格。情感教學(xué)是初中語文教育的紐帶，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鞏固已學(xué)的知識技能。

二、初中語文教學(xué)中融入情感的重要性分析

蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)情感的血液在知識的機(jī)體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識才會融入人的精神世界。”初中語文的情感性和體驗(yàn)性決定了教師必須在教學(xué)中融入情感教學(xué)。情感教學(xué)的融入能使學(xué)生在認(rèn)知活動中更加具有體驗(yàn)性和趣味性。在初中語文教學(xué)中融入情感教學(xué)可以使教師在教學(xué)過程中自覺地運(yùn)用積極的情感，達(dá)到知識與情感交融的教學(xué)效果。情感教學(xué)還能使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣，增加樂學(xué)性，使學(xué)生在快樂、有趣的情緒中進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。

多年以來，很少有教師真正在初中語文教學(xué)中融入情感教學(xué)，他們對情感教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，因此無法了解情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中所達(dá)到教學(xué)效果，在初中語文教學(xué)融入情感勢在必行。

三、初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的有效途徑

1. 注重教材，挖掘情感

語文教材內(nèi)容豐富，是情感傳播的載體。在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)就要深入挖掘教材中的情感因素去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中要善于在字里行間去挖掘情感，抓住教材內(nèi)容中對學(xué)生情感陶冶，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)作者苦心表達(dá)的情感。魯迅的《故鄉(xiāng)》中，楊二嫂誣蔑了閏土以后，“很以為有功，便拿了狗氣殺，飛也似的跑了”。其中的“飛”字雖然是描寫楊二嫂的動作之快，但表達(dá)的感情分明是憎惡和否定，“飛”得越快，就越可笑和可憐，令人憎惡。這就是教材中字里行間表達(dá)出來的情感，要讓學(xué)生有深刻的體會。其他教材內(nèi)容如《行路難》中的豪邁之情，《背影》中催人淚下的父子情深等都飽含深情，這都需要教師帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)課文的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會和領(lǐng)悟。

2. 注重朗讀，聯(lián)想情感

語文教學(xué)中融入情感就要注重朗讀，體會真情，將作品中的真情表達(dá)出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)不但要動口，更要動情。朗讀喻情真正體現(xiàn)了語文教學(xué)中的語言美、意境美和情感美，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣，還能逐步提高學(xué)生的情感體會能力。如筆者在講授《紙船》一詩時(shí)先對詩文進(jìn)行了飽含感情的范讀，配上優(yōu)美的旋律，聲情并茂，讀到動情處，筆者不禁想到了自己的母親，熱淚盈眶。同學(xué)們也都被這種情感氛圍所感染，在他們自己讀的時(shí)候也特別動情。經(jīng)過幾遍深情地朗讀，多數(shù)同學(xué)都能夠深深地體會到詩人對母親的愛，特別是那種因?yàn)檫h(yuǎn)離母親而蒙生的悲哀情懷和對母親的懷念依戀之情。

3. 注重實(shí)踐，體驗(yàn)情感

初中語文的實(shí)踐教學(xué)并不多見，但是要融入情感，必須要注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)情感。表演式教學(xué)是初中語文實(shí)踐教學(xué)的重要方式。表演式教學(xué)可以使教材內(nèi)容和情境真切地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在角色中真切地體驗(yàn)到書本中主人公的情感，從而加深對課本內(nèi)容的理解。如筆者在教授《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生扮演幾個主人公，如孔乙己、“我”、掌柜等，抓住人物語言描寫，再現(xiàn)了課文中咸亨酒店的場景。在表演和表演之后的評價(jià)中，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物情感，緊緊地抓住了人物性格。

4. 注重技術(shù)，創(chuàng)新情感

目前，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)，為情感的融入提供了創(chuàng)新的平臺。利用多媒體技術(shù)，聲、像、樂的交融更能使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，有一種情感上的共鳴。如《安塞腰鼓》是一篇美文，文中展現(xiàn)了生命的力量。筆者就在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)了陜北腰鼓舞動的雄壯場面:一片空曠的沙士背景，一群健壯的后生，激昂動人的腰鼓傳來，越發(fā)使學(xué)生感到那種生命的音符在舞動，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的力量。在教授《荷塘月色》的時(shí)候，筆者為了與荷塘美景相映襯，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生感受到月色美感的同時(shí)，利用音樂的效果來渲染學(xué)生的情緒，感受作者情感的變化，使課文中的情真意切化為一條清泉，潤澤學(xué)生的心田。

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(黔西南州興義市魯屯鎮(zhèn)初級中學(xué))