關(guān)于學(xué)生對科任教師進(jìn)行評價的實(shí)踐探索

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。為了有效地加強(qiáng)教學(xué)工作的過程管理，我校組織了全校36個班共計(jì)360名學(xué)生代表對103名語數(shù)外和“小三科”任課教師的評教活動。從評教情況看，同學(xué)們對任課教師的評價普遍較好，但也提出了一些建議和要求，值得我們思考。

一、學(xué)生評教的意義

我?，F(xiàn)有教職工214人，教師的平均年齡36歲。年輕教師思想活躍，勇于進(jìn)行課堂教學(xué)的各種創(chuàng)新和實(shí)踐，樂于團(tuán)結(jié)合作。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和功底等方面的欠缺或不足，課堂教學(xué)的隨意性比較大，教學(xué)效果的波動性比較明顯。因此，要培養(yǎng)品牌教師和學(xué)科帶頭人，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)定、快速發(fā)展，就要求我們要及時修正教師的教學(xué)行為，錘煉教師的教學(xué)風(fēng)格，提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、評教的組織情況

11月初，學(xué)校教務(wù)處對評教工作進(jìn)行了具體安排和組織，圓滿完成了評教任務(wù)。本次評教的方式是:每班抽調(diào)10名學(xué)生，以不記名的方式對任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果等3個大項(xiàng)20個子項(xiàng)的工作進(jìn)行評價，量化打分(量化滿分為100分)，并對任課教師提出教學(xué)建議和要求。學(xué)生對評教工作本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，公正對比，客觀評價，基本反映出教學(xué)中的真實(shí)情況。教務(wù)處對評教結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，基本了解了任課教師的工作態(tài)度和工作情況，為學(xué)校管理提供了依據(jù)。

三、評教的具體操作

1. 問卷調(diào)查

學(xué)生評教問卷調(diào)查的成效，取決于調(diào)查問卷的科學(xué)性和可操作性。每個班按成績層次抽10名學(xué)生，集中對本班科任教師半個學(xué)期來的教學(xué)工作進(jìn)行“評教問卷調(diào)查”。要求各位同學(xué)認(rèn)真、客觀、公正填寫“評教問卷調(diào)查”表格，在對應(yīng)的欄目內(nèi)打上成績，并寫出對老師的建議和要求。

2. 統(tǒng)計(jì)反饋

通過對評教問卷表的統(tǒng)計(jì)，我們根據(jù)學(xué)生評分的高低，評選出了各級“最受學(xué)生歡迎的教師”，人數(shù)上不封頂。在此，我們將這些老師受到學(xué)生歡迎的表現(xiàn)摘錄下來，幫助全體教師了解他們獲得“最受學(xué)生歡迎”的奧秘，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。此外，還從得分較低的教師問卷中，摘錄學(xué)生建議老師需改進(jìn)的教學(xué)行為，希望努力加以改進(jìn)。

各級得分較高的教師的主要優(yōu)點(diǎn):

⑴教師課前準(zhǔn)備認(rèn)真充分、上課無遲到、早退現(xiàn)象、勤于輔導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展、尊重學(xué)生并及時給予學(xué)法指導(dǎo);

⑵上課語言準(zhǔn)確、教學(xué)生動活潑、充滿激情、互動性強(qiáng)、發(fā)現(xiàn)提出問題啟發(fā)思考，及時糾正、能用多媒體教學(xué)、手段靈活、課堂管理嚴(yán)格，能及時鼓勵學(xué)生，使學(xué)生努力進(jìn)步;

⑶教師對同學(xué)真誠、熱情。得到了教師的關(guān)愛，提高了對該科的學(xué)習(xí)興趣，我們非常喜歡。

學(xué)生建議教師需要改進(jìn)的教學(xué)行為:

(1)加強(qiáng)管理、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生;

(2)上課多提問、多啟發(fā)，重視課后輔導(dǎo)和作業(yè)批閱;

(3)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重多媒體教學(xué);

(4)提升語言表達(dá)能力，批評學(xué)生注意方法，不要帶情緒上課;

(5)細(xì)化教學(xué)過程，注重理科實(shí)驗(yàn);

(6)教學(xué)進(jìn)度要適中，作業(yè)布置要適量;

(7)充分利用多媒體教學(xué)，增大課堂容量。

四、評教的主要實(shí)效

1. 教師受歡迎的程度高

這次評教問卷調(diào)查顯示，七、八、九年級和高一、高二等年級教師的平均分值分別為86.3，82.5，94.4，84.6，94.7，被評價教師個人的平均分為88.8分。一方面說明學(xué)生對教師的認(rèn)同程度高，對教學(xué)過程和效果普遍滿意;另一方面學(xué)生對教師提出了改進(jìn)的方向。評教問卷調(diào)查證明，受學(xué)生歡迎的教師形象，在全體教師的心中逐漸清晰。我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)橄矚g科任老師而喜歡上一門課。更重要的是把“以生為本”的教育理念逐漸內(nèi)化為學(xué)校文化中的“內(nèi)隱規(guī)矩”和“內(nèi)隱概念”，自覺地以此來規(guī)范自己的教學(xué)行為。

2. 品牌教師的形象凸現(xiàn)

通過學(xué)生評教問卷調(diào)查，打造品牌教師，樹立教師的形象，點(diǎn)燃教師的信心，激發(fā)教師的潛能。“受學(xué)生歡迎的教師”不僅成了老師們展示自己才華的舞臺，更重要的是，學(xué)生更了解、信任我們的教師了。老師通過辛勤的耕耘，突出的個人教學(xué)風(fēng)格，良好的教學(xué)效果，在學(xué)生中樹立了自己的品牌。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的過程中，全體教師在品牌教師的感召下，埋頭苦干，迸發(fā)出高昂的激情，體驗(yàn)到平凡工作崗位上成功的快樂。

五、認(rèn)識與反思

學(xué)生評教手段往往只能反映一些短期可測目標(biāo)或反映學(xué)生個體目前的狀況。由于學(xué)生觀察問題、認(rèn)識問題、對事物的分析和判斷能力有限，學(xué)生對教師的教學(xué)活動和過程也并非十分準(zhǔn)確，而評價指標(biāo)、評價內(nèi)容又不可能非常詳細(xì)和面面俱到。因此，學(xué)生所能進(jìn)行評價的內(nèi)容，大多只是他們主觀上所感覺到的情況，不可避免地具有一定的局限性。就這次評教結(jié)果，從教師得分上看，語數(shù)外教師分值普遍較高，而“小三科”教師分值較低。另外，不同年級組的學(xué)生評價分?jǐn)?shù)偏差較大，八年級、高一級科任教師的平均分分別是82.5，84.6，而九年級、高二級科任教師的平均分分別是94.4，94.7，這應(yīng)該引起我們的反思。

學(xué)生評價能促使教師反思，進(jìn)而改進(jìn)教育教學(xué)方法。學(xué)生的評價反饋，對于教師改進(jìn)教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)手段，科學(xué)的實(shí)施教學(xué)策略是大有益處的。大多數(shù)優(yōu)秀的教師都會注重及時征求學(xué)生對自己教學(xué)的意見和建議，并努力矯正自己教學(xué)中的偏失。因此學(xué)生評教，也是促進(jìn)教師反思、加快專業(yè)成長、提升教學(xué)品位的有效手段。教師應(yīng)該是有則改之，無則加勉，正確對待評價結(jié)果，應(yīng)該一如既往不斷樹立良好形象、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)過程、提高教學(xué)效果。

(通渭縣第二中學(xué))