以速寫的眼光解讀世界

中小學美術教學大綱指出：“課外美術活動是美術教育的有機組成部分，各地學校要積極創造條件，有計劃地開展多種形式的課外活動。”作為課外活動，它區別于一般的美術課，但也是以美術教育的手段開拓學生心靈、智能、創造能力。它對于擴大學生的知識面，豐富學生的精神生活，發展其個性特長，培養學生美術才能等方面，都具有課堂教學不可替代的作用。在平時的美術教學中，我除了培養學生的審美能力，增強學生對生活、對人和自然的熱愛，增加對自身的信心，陶冶他們的性情，還努力使學生懂得一定的美術常識，掌握一定的造型能力和操作能力，對生活中、實際中的一些美術現象有自己的認識。在工作以來。搞基礎美術教學的同時，通過速寫教學的實踐與思考，對其作用有了幾點認識，現提出供廣大同仁交流指正。

素描是一切造型藝術的基礎。而屬于素描一種的速寫。在操作性、訓練性等方面遠遠比素描方便靈活。速寫最大的特點是“速”，對工具的要求不高，具有一定的隨意性。可以隨時記錄我們從體驗生活、觀察生活中得到的最原始、最真切的感悟。所以在我的基礎教學中，首先安排了這部分內容。初學速寫，這對中學生來說，無疑是一個學習難點。然而，它的筆法簡潔，生動活潑，可以在很短的時間內，用自己的真情實感畫出有趣的圖畫，又是中學生十分感興趣的。在此，我就關于中學生學習速寫的方法，粗淺地談幾點體會。

一、速寫的題材和內容很豐富，無所不包，可以根據自己的愛好去選擇

一般初學者可從靜物畫起，因為靜物相對簡單。如盆花、花瓶、水果、書包、文具盒、玩具、瓶瓶罐罐等日常生活用品，而后學畫人物，可以畫朋友、同學、父母，在動手畫人像前，先要考慮是畫頭像，還是半身像、全身像，什么姿勢比較美，然后觀察一番。做到心里有數再下筆。最后學畫風景，可以到大自然中去畫樹、房子、小橋、流水、船及公路上的各種車輛等等。我在美術課外活動中提出以“表現性美術教學”為原則的活動課方案，強調尊重學生的個性與創造力，鼓勵學生不拘泥于客觀對象的形與色，充分挖掘我們本地廣博的文化資源與水鄉、橋鄉的鄉土特色，多姿的風土人情。以及深厚的吳越文化底蘊，啟發學生從生活中去發現有意思、有意義的內容。對于農村的學生來說，首先他們并不缺乏農村生活的體驗，而新奇獨特的生活情景入畫不僅能夠打動人心，而且能夠提高學生愛農村、愛家鄉的情感。如，朱丹青同學跟著奶奶下鄉，觀察到農忙時節農民在田間小憩的情景，創作了一幅《豐收季節》，在市第二屆學生藝術節中獲一等獎。平時我發現學生中有優秀速寫作品，及時贊揚，收集起來，定期在校園內展覽，既美化校園環境。又讓他們感到努力學習后的收獲和歡樂，畫速寫的興趣更濃了。

二、學畫速寫的方法，可以根據自身的實際情況，選擇從易至難的方法

可以采用學國畫的傳統方法。先臨摹，后寫生，以提高造型用筆的能力，在此期間二者可反復交叉進行。為此我利用課余時間收集許多名家速寫資料，專門編寫了一本適合中學生的校本課程《速寫基礎》，上面有大量的圖片資料。按照教材上的要求，學生可循序漸進，從靜物入手，由簡到繁。“人物速寫”一般都是美術高等院校的入學考試科目，是我講解的重點內容。畫人物，一般是先以十分概括簡潔的幾根線條，畫出人物基本形體與動態，這幾根線稱為主線，然后畫出其他稱為次線的線條，次線也是由人體和動態的關系而形成的，要畫得合理。在人物畫用線中，凡緊貼身體能顯示人體結構的線稱為“實線”，要畫得準確；凡不緊貼身體的線稱為“虛線”，要畫得生動、流暢，虛線對畫面的疏密處理作用很大，可加強節奏感。另一種速寫方法是從大的形塊入手，同樣可以畫得生動、有情趣。除了講解技法外，我還讓學生熟悉人體的解剖結構，以免發生形體上的錯誤。學生了解了速寫技法，又清楚了整個作畫過程，使他們從感到難畫不敢畫，轉變為易畫敢于畫。同時也提高了他們對速寫的認識，提高了畫速寫的興趣。在練習之余，我還指導學生欣賞著名畫家的作品，講述作者的生平、藝術風格，以及他們的高尚品質，使學生理解原作精神，吸取精華，開闊了學生的視野。如我國著名畫家黃胄、葉淺予的人物速寫，其作品就具有獨立存在的藝術價值。學生在欣賞作品，汲取養料的同時。也增強了他們的民族自信心和自豪感。發揮美育的獨特性。

三、畫速寫的工具可以是多樣的

通過多年的教學經驗。我認為初學速寫先用中華繪圖鉛筆3B或4B為宜，既可畫出線條的深淺，分出前后層次；又可在畫錯的地方用橡皮修改。等有了一定的造型能力后，也可用美工筆、鋼筆、水彩筆、油畫棒、毛筆等工具，備一本16開大的速寫本，隨需隨帶。速寫訓練，不能單純靠美術課上的課時，我經常利用課余時間、雙休日、節假日，帶領有興趣的學生帶上黑墨水、美工筆和速寫本，隨時可將想畫的東西畫下來。實踐證明，提高了學生的速寫水平，使得學生美術作品的層次提高了。特別是我校美術特長生在參加每年的江蘇省高校美術專業招生統一考試中屢屢取得優異的成績，如今，我校速寫這朵藝術之花，越來越受到學生的喜愛。最后我們要說：“學生的成功使教師進一步發現了學生，也使教師看到了工作的效果和價值。”

美術學科作為基礎教育之一。除了傳授本學科的知識、技能與提高審美能力外，以培養創新能力、激發學生學習活力和提升情感最值得稱道。我們只有使用合適的教育方法，才能使他們能在完全屬于他們自己的世界里生活，用自己的眼光去觀察世界，用自己的繪畫語言去表達自己心中感受。同時，也為學生奠定生存的基礎、做人的基礎、做事的基礎和終身學習的基礎。