多媒體技術在體育教學過程中的合理應用

摘要：信息技術的迅猛發展，使得多媒體技術在學校體育教學中的應用已越來越廣泛，學生在網絡環境下的學習方式也越來越普遍。伴隨著新課程標準的實施，教師在教學理念、教學方法、教學手段等方面都有了極大的改變。本文擬就新課程標準實施過程中的多媒體技術的合理應用進行探討。

關鍵詞：多媒體技術；體育教學；應用

前言：隨著新課程改革的推進。多媒體技術在學校教育教學中的應用已越來越廣泛，現代教學技術應用于體育教學。是體育教學改革的一個研究方向，而實現教育信息資源共享是信息技術最鮮活、最富有創造力的應用課題之一。通過充分挖掘體育課程資源，深入研究信息技術在體育教學實踐中的應用，更多的是通過充分發揮信息技術的優勢，為教師的教學方式和師生互動方式的變革、學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，是一種全方位的教學改革，為體育課程標準實施教學改革提供了極大的方便。體育教學由于學科的特點，不可能將大量的多媒體技術應用于室外課的教學，但在室內課和課外體育學習方面，有著傳統教學方式不可比擬的優勢。多媒體技術在體育教學中的作用也越來越突出，體育教學更具有直觀性、新穎性、實效性。

一、多媒體技術在教學過程中的作用

(1)有利于激發學生的學習興趣。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉和學習。多媒體教學的一個顯著優點是活躍課堂氣氛。激發學生的學習興趣，更有利、順暢、高效地完成體育教學。

(2)有利于提高課堂效率，體育的電教化減少了教材的難度。使用現代信息技術進行教學，可以變深為淺，化難為易，可以變快動作為慢動作，可以變靜止為運動，可將一些枯燥的教學內容和一般傳統教學所不能達到的藝術。給以有機的結合、創作，從而使原本單調、平淡的課堂教學變得十分新奇、巧妙和生動。例如進行鉛球、蹲距式起跑等教學時，借助電視錄像，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象，從而提高課堂效率。

(3)有助于發揮學生主體作用。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，多媒體技術將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面。悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，深深地吸引著學生的注意力，使學生能更充分地發揮學習的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

(4)有利于拓展學生的學習方式，多媒體技術不僅是豐富的資源，而且是很好的學習工具。變革著人們的生活和工作方式，變更著學生的學習方式。多媒體技術打破了傳統教學固定的信息技術傳輸模式，將教師和學生面對面地交流，變換成了教師一計算機一學生三方面的互動，利用其交互性創設的師生間、生生間、人機間單獨相處的學習環境，不受時間和地點的限制，拓展了學生的學習方式，把學習的主動權交給了學生，使計算機多媒體、網絡成為學生學習的媒介。有利于培養學生的探究、創新意識，有利于學生開展主動的探究性的學習活動。

(5)有利于教師的教學方式的更新。體育學科自身的發展趨勢決定了相當一部分教學內容需要數字化交互式的動態演示，這是常規教學手段無法完成的。目前學校都建立校園網絡平臺，構建起多媒體課堂教學系統、學校現代化管理系統、視頻系統、教師備課系統為更新教學模式創造了條件。通過網絡互動教學，可以更準確地了解國內外教學情況，把各種體育聲像及圖文資料及時展示到學生面前。

(6)有利于師生互動，促進信息交流。在自主、探究、合作、創新的學習過程中，教師既是教育者，又是研究者、指導者與促進者，互聯網的最大優點就是資源共享，積極運用各種信息技術的交互性特點，可以很好地實現師生間的雙向交流。例如在互聯網上，學生可以通過在留言板、論壇等向老師提出問題、發表意見，與教師在網上進行交流。教師也可以通過留言板、論壇等進行論文、課件、教案、體育課程改革經驗交流等。通過交流，共同提高，服務教學，并對互聯網上的優秀資源進行整理，資源共享。充分利用。

二、多媒體技術在體育教學中的應用

(1)應用動畫更充分地表達教學內容。采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、慢速播放、色彩變化等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在跳遠技術動作講解示范過程中利用圖形的移動旋轉來演示運動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置，學生可生動直觀地掌握動作要點，迅速形成運動表象。而傳統教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解是達不到這樣的效果的。

(2)進行互動教學，實現人機對話。多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如在給學生講解足球規則“什么是越位”時，可以利用多媒體技術有針對性地編寫一些交互性練習，要求學生通過選擇按鈕不斷打開對話框的方式進行練習。練習過程學生可以得到正確答案并看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。

(3)進行視頻、音頻、圖片等素材多種形式的演示。利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入課件應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如通過播放CBA或NBA比賽片段讓學生更好地了解籃球技戰術理論；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。

(4)進行技術動作的模擬研究。通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如：我們可以根據有關的物理和數學公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度及出手高度與運動成績的關系，進一步發現各投擲項目在不同條件下的適宜出手角度。

(5)進行技術動作對照分析。我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。

三、多媒體技術在實際教學過程中存在的應用誤區

(1)教育手段先進就是教育思想先進現代教育理論要求教育技術的運用，要能激發學生的學習興趣。要努力創造學習者可參與的環境，使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。但有些教師片面地認為：只要教育手段先進了，教育思想便先進。于是在計算機輔助教學這一現代教育的外衣內，進行著傳統教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨的教學方式依然我行我素。

(2)公開課，尤其是評優課一定要用多媒體。多媒體輔助教學有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性。有利于發展學生的智能。但在一些地區、某些學校存在著片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“公開課必須有多媒體”的局面，而實際所用的所謂多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠實現的，多媒體成了名副其實的花架子。

(3)多媒體成為教師講解演示的工具，現代教育理論要求注重對學生認知方法的培養，教學媒體應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具。是學生學習的幫手，而不再是教師講解演示的工具。

(4)過多地使用多媒體課件，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，于是很多教師便在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上長時間運用。這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生進行思考和探索。

四、結論與建議

現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。在體育課教學過程中恰當地運用多媒體。為學生創設愉悅有趣的情境，會使學生樂學。主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了體育教學各個環節的優化，對成功地激活體育教學和推進體育健康新課程標準的實施都起著不可估量的作用。

教無定法，多媒體的運用同樣如此，它必須因人、因時、因事、園地而宜。我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，融合新課程標準的特點、要求，真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。