高校不能把“就業至上”作為辦學理念

我國正處于社會經濟的重要轉型期，高等教育大發展，又碰上國際金融危機，高校畢業生就業遇到了前所未有的困難，以“非常時期、非常責任、非常決心”抓腎抓落實高校畢業生就業工作有特殊重要的戰略意義但是，高等學校重視就業不等于“就業至上”，更不能將其作為高校的辦學理念。

高校辦學理念是指導學校發展的根本的基礎的長遠的戰略性思路，辦學理念最主要的是要遵循高等教育自身內在的發展規律，當然也會受普遍的社會規律如市場規律等的制約。一所大學的辦學理念，應該抓住屬于大學的根本屬性和基本職能的東西培養人才是大學最根本的使命，體現著大學的本質屬性和基本價值取向。大學有不同類型和層次，可以有不同定位和辦學策略。國家高水平研究型大學、地方普通高校的區別只是辦學的層次和定位不同，培養人才的目標和模式不同，但培養人才的根本使命是一致的，也就是說，不同高?？赡芘囵B出不同特色的“某種人”，但他們都必須首先“使人作為人能夠成為人”!筆者拙文《“就業至上”的辦學理念值得商榷》在《光明目報》刊發后引起較大反響，《大學教育應當培養怎樣的人》指責拙文“把教育對‘某種人’的培養與教育‘使人作為人能夠成為人’之間對立起來，則顯得有些離奇與荒謬”筆者并沒有將二者割裂開來，相互排斥、相互對立，正是基于強調作為特殊性的“某種人”寓于作為普遍性的“人”之中，后面的“人”對于前面的“某種人”具有基礎性根本性的意義，所以不同意摒棄“培養人才”的辦學理念，又提出“就業至上”的高校辦學理念；筆者也不是要把大學教育的實踐過程“教條式的”分割成培養“人”和培養“某種人”兩個不同程序，正是強調二者的內在統一性，必須用培養“人”統領培養“某種人”，這是大學教育與職業教育和勞技培訓的區別所在。這些話讀起來很拗口，似乎有點故弄玄虛，如果懂點辯證法關于普遍性與特殊性的原理，其中的道理也就不難理解。

黃岡師范學院等地方普通高校重視就業，圍繞就業促進學校建設與發展，取得了可喜的成績，這是令人欣慰和欽佩的。但以就業為導向，作為“地方普通高校的必然選擇”，“普通高校迫不得已的突圍”，畢竟只是屬于辦學策略和具體做法，何以就一定要提升為辦學理念，而且還處于“至上”的位置呢?“至上”的提法，筆者認為不妥這種抓住一點、不及其余，從一種極端走向另一種極端的思維方式帶來失誤的教訓太慘重太深刻了!社會和市場的變化是多樣的，就業隨著市場和社會大環境的變化在不同時期可能表現出輕重緩急，辦學理念不能隨著形勢的變化朝令夕改。如果我國的教育，基礎教育隨著高考的指揮棒轉，高等教育隨著就業的指揮棒轉，那是很可悲很可怕很危險的，坦率地說，筆者之所以對“大膽提出”“就業至上”的“嶄新辦學理念”如鯁在喉、不吐不快，最主要的還在于不希望這種思想方法帶來更多的不良影響。

把“就業至上”作為高校辦學理念的同志，認為這是“對高等教育市場價值取向的一種理解和尊重”。恐怕正是在這一點上，我們要始終保持清醒的頭腦，高等教育市場化改革是有限度的，高等教育不應該、也不可能完全市場化

“就業至上”無異于高等學校辦學完全由市場導向，這是高等教育市場化的一種極端表現。雖然說市場化是高等教育發展的必然趨勢，但高等教育不能完全為市場目標所控制，既要適應社會發展需要，實現對高等教育一定程度的市場化改革，又要與市場保持一定距離，實現對市場化的超越。高等教育的社會活動與功能主要在人類精神文化領域，有其自身崇高的理念、精神、目標與價值，如果以市場目標代替高等教育的發展目標，將高等教育市場化引向極端，只會帶來災難性損失。以功利、實用作為大學的行為動機，將會破壞高等教育所需要的自由氛圍和創造空間，降低培養人才的質量。尤其是教育產品中的人才產品不同于普通的商品“君子不器”，大學教育既不能培養工具化的人，更不能像企業那樣生產產品。人才產品與物質產品的屬性和社會價值不同，它的使用價值突出表現為社會性、長遠性和潛在性物質產品可以用社會必要勞動時間確定市場價格，培養人才所消耗的社會必要勞動時間就不是能夠簡單確定的。人才產品還是有意識的產品，在生產過程中，具有主觀能動作用，不是被動地接收加工(即被動地接受教育)，而且，生產過程之后，也具有主動挑選的特質，不是被動地被推銷、分配因此，人才產品不可能像物質商品一樣，完全由市場定價、按市場交易、靠市場分配，就是所謂“訂單式”人才培養模式，也只是一種未必科學的形象說法，不是要將人才的培養與營銷完全企業化、市場化

“就業至上”的辦學理念，無疑將高校畢業生就業的壓力全部壓在了高校身上，殊不知就業是一個社會性問題，解決高校畢業生就業難是一項復雜的社會系統工程，大學不可能承擔高校畢業生就業的全部責任。

我國高校畢業生就業制度改革在上世紀90年代實現了從政府指令性計劃分配到“市場導向、畢業生與用人單位雙向選擇”的轉變。進入新世紀，又在實際運行中進一步完善，建立了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的高校畢業生就業體制和機制，在堅持發揮市場基礎性作用的同時，突出強化政府積極促進就業的職能。今年，國務院對教育部與人力資源和社會保障部在高校畢業生就業工作上的職能進行了調整，明確由人力資源和社會保障部牽頭。這一職能調整，有利于加強部門的統籌協調，有利于調動更多部門的積極性。形成合力共同做好畢業生就業工作。毋庸置疑，解決高校畢業生就業問題，高校應該積極作為!高校做好該做的事、能做好的事，以就業和社會需求為導向，找準辦學定位，突出辦學特色，加快人才培養模式改革，加大創業教育力度，提高學生的實踐能力、就業能力、創新能力、創業能力，提高就業競爭力。高校要在政府的統一領導下，與用人單位、畢業生個人、家長等社會各界齊心協力、密切配合，努力做好畢業生就業工作。