也談初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因

對于初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因，有許多研究學(xué)者從學(xué)生自身的智力因素和非智力因素方面作了較詳細(xì)的分析，本文就試圖從外部環(huán)境，即家庭、學(xué)校和社會的某些側(cè)面對初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成作一些分析和探討，以期引起各方面對后進(jìn)生的關(guān)注.

一、家長過分寵愛的影響

最近，本校一學(xué)生因數(shù)學(xué)作業(yè)經(jīng)常不交也不做，教師經(jīng)多次找他談話后無效果，決定與其家長聯(lián)系，該生不愿家長來校，含著淚說以后保證按時交作業(yè)(教師給他的作業(yè)量是其他同學(xué)的三分之一).但過了幾天仍沒有看到他的作業(yè)本，該教師請來了他的母親并說明情況.他的母親一句話也沒有，只是流淚.教師看到這種情況后問這個學(xué)生:“你母親為你的學(xué)習(xí)、為你的行為而流淚，你有什么想法?”學(xué)生沉默.教師再問:“你母親這樣傷心，你難道無動于衷嗎?”學(xué)生卻說了一句:“她要流淚就讓她流吧.”后來，筆者了解到，他的父母從小就寵愛他，但最近因他的學(xué)習(xí)不認(rèn)真父母一起批評他，他已兩個月多沒同父母說過一句話，吃飯時父母在桌旁就不吃，所以他的父母現(xiàn)在根本教育不了他.從這個學(xué)生身上，可以看到對孩子的過分寵愛，會使之養(yǎng)成任性、怕苦、自私、懶惰、固執(zhí)、無情等不良品質(zhì)，到初中再想教育已經(jīng)很難了.

而現(xiàn)今的家庭，大部分是獨(dú)生子女，孩子在家里大都處于核心地位，全家人圍著孩子轉(zhuǎn)，客觀上產(chǎn)生了嬌寵孩子的現(xiàn)象，使部分學(xué)生養(yǎng)成了怕苦、懶惰、易挫、任性等不良品行，造成了學(xué)校教育難以矯正的后果.

二、來自學(xué)校的影響

由于仍然受著片面升學(xué)率的影響，有些學(xué)校過分注重培養(yǎng)尖子生，而很少對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率高的教師或班級進(jìn)行獎勵.有些措施還加速了后進(jìn)生的形成，如有的學(xué)生升重點(diǎn)高中無望，學(xué)校就從策略上放棄;有些學(xué)生犯了一些錯誤，班主任和政教部門不是耐心說服教育，而是往往施加壓力和抓住不放，迫使學(xué)生服從，從而迫使其心理上走進(jìn)后進(jìn)生行列.

有些學(xué)校校中有校(如外國語學(xué)校、實驗學(xué)校等)，校中有外語班或特色班或?qū)嶒灠啵浯蟛糠质亲兿嗟目彀?實驗已經(jīng)證明在初中分快慢班對全體學(xué)生的培養(yǎng)是有害的，特別是對后進(jìn)生的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化是有害的.例如某市的文化底蘊(yùn)比較厚，在本地區(qū)的中考中數(shù)學(xué)尖子生數(shù)往往名列前茅，而平均成績卻往往是倒數(shù)一兩名，其原因是變相快班多，因而造成的數(shù)學(xué)后進(jìn)生多.因為人往往有從眾心理，對于心理處在成長時期的初中生尤其如此.例如，本來300個學(xué)生分成6個平衡班，優(yōu)等生每班有10個左右，他們在班里起著骨干和帶頭作用，有了這批帶頭人，整個班級就顯得生機(jī)勃勃，其他學(xué)生由于從眾心理的作用，會跟著他們學(xué)習(xí)和上進(jìn).而把6個班中的尖子生全部集中到一個班中，這個班確實會成為全校的尖子班，但余下的5個班的學(xué)生由于失去了學(xué)習(xí)和品德上能起帶頭作用的同學(xué)，致使不利于學(xué)習(xí)的因素相對強(qiáng)大，從中就會產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的傾向，由于從眾心理的作用，后進(jìn)生就會逐漸增多.如果這一個尖子班的學(xué)生都被別的學(xué)校招去，而該校在余下的5個班中又搞了一個尖子班，剩下的4個班就可想而知了.

另外，學(xué)校教育中普遍存在著缺少生活和社會體驗教育.學(xué)生缺少從現(xiàn)實中了解和體驗生活的困苦、艱辛，缺少鍛煉意志和毅力的機(jī)會，因此，許多學(xué)生意志力薄弱、缺乏堅忍不拔的毅力和克服困難的信心，因而教師也就喪失了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的內(nèi)在武器.

三、來自社會環(huán)境的影響

一些設(shè)在學(xué)校附近的書攤、游戲廳、網(wǎng)吧對學(xué)生也會產(chǎn)生巨大的影響.有的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而整夜不歸或逃學(xué)，而網(wǎng)上內(nèi)容之復(fù)雜遠(yuǎn)非初中生心理所能承受，如一些色情網(wǎng)站、聊天室里的“三教九流”，稍不留神，初中生未成熟的心理就會受到傷害或誤導(dǎo).還有不少學(xué)生迷戀那些描寫少男少女幻想世界與浪漫故事的“口袋書”，這些對初中生有著很大誘惑力的“課外書”大量地被裝進(jìn)了學(xué)生的書包并悄悄地帶進(jìn)了課堂，在他們一個個“小圈子”里互相傳看，有的學(xué)生甚至模仿書中那些貴族子弟不思學(xué)習(xí)、打情罵俏、變著法子與老師和家長作對的情節(jié)，在同學(xué)之間或社會上互相介紹“帥哥靚妹”.也有一些學(xué)生模仿影視劇，利用假日、生日或其他可以利用的機(jī)會，從父母處騙到錢而避開父母和老師的視線，互相宴請，開舞會、約會、賭博等等.這些都是造成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的土壤和溫床.

面對上述產(chǎn)生初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的因素，要防止后進(jìn)生的形成和增加，以及做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，單靠教師的努力是不行的，還要協(xié)調(diào)和促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會的切切實實的重視和努力，在它們的共同努力下鏟除各自形成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的土壤和種子，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生健康成長.

(責(zé)任編輯 金 鈴)