淺談在物理教學中如何進行分層教學

今年九月，溫家寶總理在《教育大計，教師為本》的講話中，重提了錢學森問他的一句話:“為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才?”這句話的含義確實值得我們每個教育工作者深思。大家都知道，我們培養的學生對書本知識掌握得很好，但缺乏實踐能力和創造精神。筆者認為要培養學生的實踐能力和創造精神，需要我們每個教師從每節課認真做起，尤其要注重分層教學。

一、承認個體差異

課堂教學中我們教師要承認個體差異。現在的課堂教學，從小學到初中九年全部采用平行班，對每個學生進行的教學內容、考試范圍、考察方法完全一樣，這既是對未來杰出人才天賦的抹殺，也是對那些學習較差學生的一種精神摧殘。學習較好的學生自小就養成了良好的學習習慣，有較高的悟性，接受知識較快，他們利用課余時間閱讀了大量的課外知識，特別是科普知識，這樣，初中物理知識有三分之一多的內容已被他們提前熟知，在課堂教學中，這部分學生用很短的時間就可以掌握所學知識。而學習基礎差的學生，由于自小沒有養成良好的習慣，加之學習悟性差、掌握知識較慢，需要花費較多的時間和精力去理解消化課堂內容。如果采用一刀切的教學方法，使學習好的學生感覺課上得無聊，基礎差的學生因為學習吃力，每節課都不能完全聽懂，長期積累，好多東西都掌握不了，使其逐漸失去了學習的興趣。

二、層次學案的分類

針對學生掌握知識的不同程度，筆者在設計學案時，把學案設計為“基礎”學案、“基礎+綜合”學案、“基礎+綜合+發展”學案以及“創新展現”部分。其中，“基礎”學案是每節課的基礎知識，每個學生都應掌握;“基礎+綜合”學案是每節課的基礎知識以及對知識的綜合運用，適應中等以及中等以上的學生;而“發展”學案是為那些每節課都感覺學得輕松，課堂知識不夠學的學生設計的，這部分學案包括了難度較大的習題、最前沿的科學知識、正在研究的某些領域的新知識。通過“發展”方案，挖掘學生學習的潛力，提高學生的學習興趣，培養學生動手操作、動腦思考的習慣，充分培養學生的實踐能力和創造精神。縱觀古今中外的大科學家，他們都是敢于從司空見慣的現象中提出“為什么?”，從而發現了一系列偉大的定理;還有許多是先展開美好的想象，最后通過實踐來實現這一想象的，比如電、蒸汽機、飛機等的發明。而我們的學生在學習過程中常常被動地接受書本知識，不問為什么，更缺乏大膽的想象。所以，教師在教學過程中要對學生提出的形形色色的問題積極肯定，要欣賞、鼓勵學生一些異想天開的想法。在“發展”部分就要培養學生大膽提出自己的設想，對目前解決不了的問題要鼓勵學生利用課余時間查資料，有條件的可以到實驗條件好的學校做實驗。“創新展現”部分是每個學生向大家展示通過所學物理知識，自己在現實生活中的新發現、新發明，這部分可以滿足每個學生探索世界的欲望，展示自己的創新能力。

三、層次學案的準備

設計這么復雜的學案，是一個非常艱巨的工作。如由教師一人來完成，不僅工作量巨大，而且也調動不了學生的學習積極性。所以，筆者在書寫學案時，常常與學生一起設計。“發展學案”由筆者提出思路，物理興趣小組的學生協助查找資料，最后再由我總結完善;“基礎學案”由學習基礎稍差的學生書寫，筆者從中挑選出比較好的，經過修改作為課堂學案。“創新發現”部分主要是歷屆學生學完后的一些體會，還有一些學生的發明，這部分主要是鼓勵學生大膽思考，勤于動手。“綜合學案”這部分是筆者完成的，而且也是下工夫較多的內容，這部分學案的內容是針對班級大多數學生的實際，滿足他們的學習欲望，所以筆者挑選了一些適中且切合教學內容的習題。通過嘗試讓學生來完成部分學案的書寫，學生能積極主動地采取課前自學，小組之間進行學習交流，敢于大膽地提出問題，解決問題，充分調動了學生參與課堂教學的意識及學習的積極性。

四、層次學案的完成

“基礎學案”部分內容，大部分學生在課前自學中已掌握，教師在這部分教學中只對個別不易理解的概念進行提示，這時要關注學習較差的學生，并且要發自內心的尊重、理解、鼓勵這些學生，對他們取得的成績要及時肯定。“基礎學案”部分配備的簡單測試題可由學習吃力的學生進行自測，其他學生這時可轉入完成“綜合學案”部分，這部分內容的完成應由學習中等及中等以上的學生通過討論、總結來完成，對于學生解決不了的問題，老師要精講。接下來，讓一部分學生對“綜合學案”部分的內容進行反思，已全部掌握課堂知識的學生就可以討論“發展”學案部分的內容;教師這時既要觀察“綜合學案”學習部分學生存在的問題，也要偶爾抽時間對完成“發展學案”的學生給予鼓勵，能解答的問題及時解答，其中“發展學案”中的部分內容是需要在課外完成的，課堂能完成多少就完成多少，但切忌為了完成任務而把復雜問題簡單化，甚至讓學生形成錯誤的概念等。

總之，采用分層教學，打破了傳統教學中“一刀切”的做法，充分關注每一位學生的發展，張揚每個人的個性，尊重學生的個體差異，使大家在原來的基礎上得到提高，使每個學生都能得到不同的發展。當然，這種教學方法還有待于我們在教學中不斷地反思、總結、糾偏，不斷改進完善。

(責任編輯 黃春香)