初中化學教學中創新教育模式初探

創新教育中的“創新”是指通過對學生施以教育和影響，突破原有事實和框架，充分發揮學生的主觀能動性，使學生善于發現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法。培養學生創新思維和創新能力，提高學生的科學素養是基礎教育改革的出發點和歸宿，是提高化學教育教學質量的有效途徑。

一、充分利用課堂導入，通過激發學生學習的興趣，培養創新意識

孔子:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力，也是培養創新能力的精神源泉。課堂教學是整個教學工作的核心，應抓好課堂教學的每一個環節。

1.上好起始課，激發學生學習化學的興趣。常說一個好的開端就是成功的一半，化學第一節課成功與否直接影響學生學習化學的興趣。我的化學第一節課是這樣安排的:下面我給同學們變個小魔術，請同學們欣賞，點燃酒精燈，燃燒用酒精和水溶液浸過的小手絹，等火焰熄滅，手絹卻完好無損，學生興致特別高漲，特別想知道其中的奧秘，我說這魔術的答案就在這本書里。我邊說邊揚起課本，開始正式講課……

2.要打破傳統的教學觀念，打破在課堂上老師講，學生聽，學生在被動的環境中學習的格局，給學生創造一個自然、和諧、平等的學習環境，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。在這個環境中，不是你講我聽的簡單交流，而是老師啟，學生想，老師發表意見，學生討論總結，允許學生對教師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論。這樣的氛圍有利于激發學生的學習興趣，使學生勇于提出問題，他們的創新意識就自然而然地得到培養和發揮。

二、創設問題情景，培養創新思維

老師要在課堂教學中設計具有探索性、開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，引導學生在實際情境中進行探索，在探索學習過程中逐步培養學生的創新思維，教學中精心創設情境，能誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽提問，豐富學生的想象力。通過提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據與結論、反思與評價、表現與交流等環節，讓學生通過親身經歷和體驗科學探究活動，激發他們的學習興趣，理解科學的本質，學習科學探究的方法，初步形成科學的探究能力。

在進行“實驗室制取氧氣”的教學中，當講到檢查裝置氣密性時，在教給他們檢驗方法的同時，可提出制取氫氣、二氧化碳時，是否也需要檢察裝置的氣密性?同學們大膽發言。這樣可訓練學生思維的靈活性、獨創性。呈現多元態勢，閃爍出創新思維的火花。

三、改進試驗教學方式，培養創新能力

創新能力是一種綜合能力，是在掌握了一定技能的基礎上，解決新問題，探索新知識的能力。它主要包括創新觀察，創新實踐能力。實驗室成了學生學習的主要場所。

要鼓勵學生設計實驗方案，同時教師要指導學生擬定試驗所需的藥品、儀器，探討實驗中可能產生的問題，及需要注意的安全事項等。在實驗中教師要放手讓學生獨立完成實驗，試著分析和解決實驗中遇到的問題。這樣學生的能力可得到全面提高。例如在講“奇妙

的二氧化碳”一節中，當把二氧化碳通入滴有紫色石蕊試液的水溶液中，溶液由紫色變成紅色，同學們都興高采烈，思維特別活躍，這時教師提出一些新問題，如我們吃的食醋和我們見過的鹽酸滴在石蕊試液的水溶液中是否變色?這時同學們議論紛紛，猜測不同的答案，思維能力不斷提高，并且讓學生親臨其境再觀察這些演示實驗，從而找到問題的答案。

四、緊密聯系實際，激發學生的創新興趣

化學是應用學科，生活中處處有化學。通過組織各種社會實踐活動，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，培養學生的創造力。在實際問題中引出化學內容，使得學生在實際生活情景中展開學習，還可將所學化學知識應用于實際問題。如教材中“水的凈化”、“愛護水資源”、“使用燃料對環境的影響”、“金屬材料”、“生活中常見的鹽”、“人類重要的營養物質”等。如對附近工廠排放污水進行檢測、分析，并提出對污水的處理方案。積極開辟第二課堂，組織學生進行家庭小實驗，成立化學興趣小組，組織化學晚會，舉辦化學講座等。如舉辦“環境與化學”、“健康與化學”專題講座，讓學生在實際鍛煉中鞏固創新動機，鍛煉創新意志，培養與提高創新的綜合能力。

五、利用多媒體教學，拓展學生的創新能力

現代多媒體正以全面、獨特、靈活的教學手段進入初中化學教學領域。應根據教學大綱的要求，從學生的實際出發，合理選擇現代教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的空間想象力和創造力。如在講實驗室制氧氣中，老師在前面演示，只有一部分學生能看清楚，輪流觀察太費時間，為了提高演示效果，可改用投影儀來完成上述化學實驗過程，學生看到了放大幾十倍的實驗，現象十分明顯。這樣提高了學生的學習興趣，提高了學生的觀察、思維能力。

當然，培育創新思維和創新能力不是一朝一夕就能做到的，需要各科教師，學生及其家庭的共同努力。

參考文獻

[1]葉素萍.初中化學教學中學生創新能力的培養[J].廣西梧州師范高等?？茖W校學報，2005，21(2).

[2]王祖浩，王程杰.中學化學創新實驗[M].南寧:廣西教育出版社.2007.

(責任編輯 易志毅)