初中信息技術畢業會考復習策略與方法

1984年鄧小平同志在上海視察時高瞻遠矚地提出了“計算機的普及要從娃娃做起”，從此計算機教育進入了中小學校。然而一開始，信息技術在中小學并未得到有效重視。近年來，隨著信息技術的普及，越來越多的人認識到，未來是一個信息技術的時代，不掌握信息技術將很難在社會上立足。為了提高學生對信息技術的重視程度，東莞市將信息技術學科列為初三畢業會考科目，如果會考不及格學生將失去報考普通高中的機會。這一方案的出臺，猶如雞肋的信息技術畢業會考永遠退出了歷史舞臺。信息技術畢業會考是否能順利通過，成了能否報考高中的一張門票，這對于信息技術教師來說有了更大的壓力，同時也有了更多的挑戰。如何在初三年級對學生三年的信息技術知識進行有效復習將是每個信息技術教師必須解決的問題。筆者作為一名信息技術教師，一直在努力探索如何有效地展開畢業會考復習，經過三年的實踐，總結出一套相對有效而可行的復習方法。

一、合理安排時間

新課程實施以后，教學內容增多了，教材難度增大了，大部分教師都感覺到教學時間變緊了，因為每周只有一節課，一個學期也就十幾節課，在這么短的時間內，如何控制好新課的授課時間與預留會考復習的時間是非常重要的。經過三年的實踐，我認為會考復習時間至少應該有7～8周，否則就很難保證復習的全面性與系統性。這就要求我們要從初三第一個學期開始就制定好合理的教學計劃。在我校的信息技術科組每學年第一周的教研活動中，最重要的一個議題就是制定學年的教學計劃。在制定計劃時一定要多考慮一些不確定因素，如每個學期的兩次月考、期中考試、每年的英語口語考試、體育中考考試、五一國慶等節假日的放假甚至某些活動，都將占用很多信息技術課時，在這短短的時間內復習完這么多知識是困難的，我們一定要制訂好復習策略，合理安排好復習時間。

在復習的過程中，我們應該根據東莞市初中信息技術畢業會考的考試要求和題型分布，分清哪些知識點要求學生了解即可，哪些知識點要求學生必須理解應用，然后合理安排好復習時間。根據三年的實踐以及對東莞市初中信息技術畢業會考歷年考試試題的分析，東莞市初中信息技術畢業會考絕大部分知識點分布在五大模塊:操作系統、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage，其中操作題部分全部分布在Word、Excel、PowerPoint、FrontPage四大模塊上，由此，我認為我們必須把復習的重點放在這五個模塊尤其是后四大模塊的操作技能復習上。

二、適當調整復習順序

經過對我校歷年信息技術考試情況的分析，發現操作題普遍得分比較高，而理論題得分率相對偏低，兩者差距較大，再加上新學期剛開始，學生沒有面臨畢業會考的緊張壓力，加上在平時的復習中我們發現學生對操作題的遺忘率要大大低于對理論題的遺忘率，針對這種情況，我們認為比較理想的復習方法應該是先復習操作再復習理論，或者是兩種復習交叉進行，我們更傾向于先操作再理論的復習順序，這樣便于學生鞏固記憶。

三、分模塊分階段進行復習

根據東莞市信息技術會考標準的考試要求和復習范圍，我們進行整理，將初中信息技術所學的知識(共5冊)分成七大模塊:操作系統、Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Internet及電子郵件、Photoshop及Flash，然后分模塊進行復習，以幫助學生形成完整的知識網絡而不會出現疏漏，進一步鞏固所學基本知識，讓學生能熟練地掌握所學的基礎知識和基本技能。另外，我們將整個會考復習階段分成四個階段:理論復習、操作練習、模擬練習、模擬考試。初中信息技術畢業會考的題型有:選擇題、判斷題、操作題，針對這種情況，有必要在復習中有針對性地分成四個階段進行復習，可以達到讓學生系統地形成知識體系的目的。

四、濃縮和精煉練習任務

我們經過認真分析東莞市初中信息技術畢業會考標準，并分析現有的教材，針對各個知識點，選擇有代表性的一至兩道練習題或一個綜合性的任務讓學生進行練習，讓學生在完成任務的同時將所學的知識進行系統地整理、鞏固，比較簡單地掌握所學的基礎知識和基本技能，然后由教師和學生一起歸納出要掌握的知識點。同時，我們在完成任務的過程中，經常采用小組協作的方式，學生如果遇到不會的知識點可以請教組內其他學生或老師。小組與小組之間也可進行比賽，看哪一個組又快又好的完成任務。這樣可以加強組內學生之間的互幫互助和協作能力，還能對一些上進心不強的學生起到督促的作用。但我們千萬要注意做到學生練習的精煉，每節課每一模塊最多不能超過兩道題(兩個任務)，給學生一定的消化時間，使學生能及時鞏固學過的知識。在復習中堅持“以學生為主，教師歸納總結為輔”的原則，對學生的練習要抽查或批改，并作適度講評，通過講評與學生一起解決在練習過程中碰到的實際問題，從而使學生能夠做到舉一反三。

五、模擬操作環境

經過三年的實踐，我們發現“正普考試系統”存在很多缺陷，比如學生對自己的操作正確與否無法了解，從而導致學生無法及時改正自己的錯誤，教師也無法對學生當時的操作作出跟蹤評判。根據這種情況，我們科組分模塊制作了幾個模擬系統，對學生比較容易出錯的操作在模擬系統中進行操作，從而達到即時反饋的目的，學生也能夠根據自己的薄弱環節進行復習。模擬操作環境可以達到以下目的:

1.便于學生熟悉考試系統

初中信息技術畢業會考采用上機考試的方式，如果學生對操作系統不熟悉，在考場上就很容易出現手忙腳亂，或在操作中沒有取操作結果，或在編輯狀態下取操作結果，出現似死機等現象。為此，我認為在復習一段時間之后，應及早使用“正普考試系統”，讓學生盡早熟悉考試系統環境，減少由于不熟悉考試系統而導致考試結果不理想的現象。

2.及時反饋，調整復習策略

我們通過考試系統可以知道學生的掌握情況，發現學生的薄弱環節，從而可以調整復習策略，以提高課堂的復習效率。

3.便于及早模擬考試環境

“正普考試系統”考試環境與單純的軟件界面是有區別的，如果學生沒有熟悉這一考試環境就不會切換窗口，或運行軟件時不是按指定的“按鈕”啟動，或修改單步操作時不知如何修改。所以，我們應該及早模擬考試環境。

六、注重分層輔導

對于會考而言，最主要的指標就是合格率。雖然會考只是一個檢測學生課程學習狀況的基礎性考試，難度不大，但學生基礎的差異性是我們每個教師都要面對的一個難題，復習中更是如此，每個班中都有一些“危險”對象，對于這些學生我們應該給予更多的關注，而目前教師普遍采用的方法是“分層輔導”。“分層輔導”是我校的一大亮點，幾大主科都采用這一方法，信息技術畢業會考復習也不例外。我校分層輔導一般在會考前一個月開始，安排每天中午的時間開放學校電腦室，信息技術教師輪流到現場進行輔導。在分層輔導過程中要注意以下幾點。

1.盡量壓縮人數

輔導的人數不是越多越好，人數太多教師照應不到，效果反而不好，輔導的對象應該是有可能不能通過會考的學生;挑選輔導對象的依據為兩次考試的成績(期末考試與會考模擬考試)以及平時練習的情況，所以要求信息技術教師在平時上課及課后抽查作業時注意尋找班級里的有學習困難的學生。

2.有針對性地輔導

從學生的薄弱環節入手，不是一味重復，哪里薄弱就輔導哪里，做到細致、扎實、不疏漏，盡力為學生提供發展的空間，最好講練結合，因為這部分學生的自覺性一般都比較差，而且這部分學生對基礎知識的掌握不好，如果任由學生自己去練習，效果往往會比較差，所以要求教師一定要講練結合，先讓學生掌握必要的知識點，這樣做起來會節省大部分的時間。

3.一幫一輔導

每個班都會有一些優秀學生，我們可以利用這個優勢，從每個班中挑選一些優秀學生參與輔導，開展“一幫一”的助學活動，以達到全體學生的共同提高。

七、發揮團隊精神

1.統一制定復習計劃和策略

科組是一個集體，應發揮集體的力量。我校的信息技術課能做到五個統一:統一學案、統一預習稿、統一練習、統一復習計劃、統一復習策略。我們定期開展科組活動，每次活動都有不同的中心發言人，就內容進行共同探討、修改和完善，再在此基礎上完成編寫講學案。

2.分工協助出復習資料

初中信息技術知識(共5冊)分成七大模塊，每一模塊我們都會有相對應的復習資料，這些復習資料不是由某一個教師完成的，而是由科組內的教師分工協作共同完成，每個教師出一個模塊的復習資料，大家各自出好后還一起討論通過，做到分工中有合作，合作中有分工。

總之，為了應對初三信息技術畢業會考，我們在復習的過程中應該采取行之有效的方法，以上是我校在實踐的過程中總結出來的幾點做法。當然，復習策略是因人而異的，不同學校的情況不同，只要我們肯在日常教學中多摸索，多思考，做信息技術教學的有心人，在畢業會考中我們一定會碩果累累。

參考文獻

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(責任編輯 廖銀燕)