倡導快樂學習 優化數學課堂

數學是一門理性概念比較強的學科，它的思維性強，邏輯推理嚴密，內容比較抽象.學生學習數學時常感單調、枯燥、乏味，普遍存在嚴重的厭學現象，降低了課堂教學質量.隨著數學改革和學習新課標的不斷深入，培養學生樂學精神已成為數學課堂教學的目標和方向，教師要遵循新課標的要求，倡導快樂學習，優化數學課堂，徹底改變學生的厭學心理，使學生變厭學為樂學.對此，筆者結合多年教學經驗談幾點體會.

一、激發學生興趣，增強求知欲望

興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力.只有引發學生的學習興趣，才能激發學生積極思維.教師應想方設法讓數學課堂充滿趣味，如巧妙地導入新課，引發學生興趣;靈活多變的教學方法，誘發學生興趣;直觀和電教化教學喚起學生興趣;用有趣的數學故事或游戲激發學生興趣等.事實證明:學生一旦進入有趣的學習情境，體會到學習數學的樂趣，就會對他“樂學”產生不可低估的作用.

二、培養學生的自信心，品嘗成功的喜悅

自信心是增強學生興趣的熱能，是學生學業成敗的關鍵.教師指導學生制定可行的數學學習的計劃、目標，監督其嚴格執行并隨時檢查，通過飽含激情的評估、談心等方式鼓舞學生知難而進，奮斗不息.另外，教師可試著讓學生品嘗成功的喜悅，培養其成就感，如一題多解的獨到之處;針對學生知識水平的不同實施分層練習等.教師還可以根據學生的某些優勢設計訓練項目使其獲得成功，并把這方面的成功喜悅遷移到數學課上來，讓學生認識到自己學習數學的優勢，并由此培養他們的“樂學”精神.

三、營造樂學氛圍，消除心理障礙

新課標強調教師要善于發現學生表現出來的情趣，給予恰如其分的引導.因此，教師要多方面、多渠道地了解學生各方面情況，探尋導致學生厭學的癥結所在，并力求消滅各種不良因素.為此，教師應首先全面提高自身素質，力求使自己的課上得生動、活潑，吸引學生的注意力，同時還要美化自身形象，不但注意外在形象端莊大方、親切和藹，更要注意自身品德修養，在學生中樹立威信，使學生“親其師、信其道”.其次，教師要親近學生、關心學生，尤其是學困生，通過座談、家訪等形式傾聽他們的心聲，多交流師生感情，消除厭學因素，激發他們的內心情感，培養他們積極向上的學習和生活態度.

四、多給學生機會，讓課堂活起來

教師要用動感、巧妙的教學方式充分展示數學課的智慧和魅力，吸引學生，同時注重學生的創新意識和創新能力的培養，讓學生有與老師同步或超越的自信，讓他們充分展示自己的思維，展示自己的才藝，讓數學課堂充滿著個性和靈性，讓學生能有機會在課堂上充分展示自己的長處和閃光點，時時刻刻體驗到成功的自豪和快樂，那么學生在課堂上就感受不到疲勞和枯燥.這樣，學生動起來了，課堂活起來了，質量也就自然而然提高了.

總之，數學教學方法多種多樣，但有一個共同的目的，那就是讓枯燥的知識趣味化，讓學生在歡快的情感活動中獲得牢固的數學知識.所以我們教師應努力創設快樂的教學情境，倡導快樂學習，從而達到優化數學教學的目的.

(責任編輯 黃春香)