發揮備課組集體智慧,搞好初三化學復習

化學復習不僅是鞏固化學知識并使之系統化的重要方法，而且也是彌補學生知識和技能缺陷，發展學生能力的有效途徑。如何高效地進行初三化學復習，我校初三化學組教師經討論確定了以下中考的復習策略。

一、在制定復習計劃和選擇復習內容上下功夫，真正做到有的放矢

1.計劃的針對性

備課組有總體的復習計劃，每位教師也都有自己具體的復習計劃，同時又要求每個學生也要針對自己的實際情況制訂一套自我復習計劃，避免復習中的盲目性和隨意性。學生在跟著老師復習的同時注意抓好自己的薄弱環節，真正做到有的放矢，逐一突破。

2.內容的針對性

由于總復習的時間是有限的，因此復習時要把握好方向，即復習內容要有針對性。我的做法是:先要明確中考的考試范圍，即按考試說明要求進行復習，不要隨意加深和補充復習內容，尤其是對某些新增、刪減的知識點要做到心中有數，從而避免無針對性的復習。例如，在復習時我會告訴學生，這一章的中考考點有哪些，經常出現哪種題型，讓學生心中有數。

二、在集體備課上下功夫，真正做到群策群力

在市教育局、教研室的倡導下，我市各校的集體備課開展得扎實有效。我校初三化學備課組在集體備課上下大功夫，采取“一次備課，資源共享，二次備課，彰顯個性”的方法。即每周四利用集體備課時間，大家針對下一周化學復習的專題中最重要、最典型的復習內容充分討論和研究，就教材的特點、教學的三維目標、教學的重難點等主要問題達成共識，然后分工后由一人執筆設計出教學方案，由備課組長再進行修改完善，提供給組內所有教師共享，在使用時，教師可再根據本班學生的實際情況進行調整性的二次備課，這樣的備課有利于教師間的合作和相互取長補短。

另外，每位初三化學教師每周在組內聽課不少于一節，每次聽課后，備課組在評課時就教學中某些成功的二次備課進行廣泛、輕松的討論，對一些難以把握的教學熱點、難點問題，或由某個課堂教學情景及問題引發的深層次的思考等進行交流與討論，在討論中思想得到了交流，信息得到了流通，實踐得到了反思，設計得到了優化，經驗得到了共享。

三、在課堂教學上下功夫，激發學生上好復習課的興趣

1.設計學生喜歡的教學情境

在上復習課時，更多地以學生關注的熱點來設計課堂教學，如國內外的一些大事、環境保護問題、能源問題、安全常識及科學新發現、新技術等，一來可以激發學生上課的興趣，使學生的參與度增加;第二，這也體現了化學學科的應用性，體現了學生關注社會、關注自然的情感和品質;第三，這類問題同時也是當前中考的熱點，學生也喜歡關注這些信息。但我們在設計這些教學情境時必須注意隨時引導學生，讓學生將這些信息與所學知識聯系起來，適當進行知識的遷移和應用，做到一舉兩得，事半功倍。

另外，隨著現代教育教學手段的更新和普及，多媒體技術被越來越多地應用到課堂中，它改變了化學材料的呈現方式，改變了師生在課堂上的互動方式，在復習課上合理地使用多媒體技術，能使學生不僅獲得大量的、豐富的化學知識，而且也大大地激發了復習化學的興趣和積極性。

2.做化學實驗

有些教師認為，上復習課應該多增加課堂的容量，復習課就等于大量的知識點加上大量的訓練題。殊不知化學是以實驗為基礎的科學，大量的理論都來自于實驗，所以我認為在上復習課時，不能一味地復習理論，還需要做一些實驗，尤其是在解答當前中考中比較熱門的題型——實驗探究題時，如果是學生自己能完成的實驗盡量讓學生自己去做，否則就將實驗演示給學生看，讓學生體會知識的形成過程，效果一定很好。經過兩年的復習實踐，我發現在復習課上做化學實驗，不但不耽誤時間，而且對復習很有幫助，首先學生在課堂上不易疲乏，上課興趣很濃，更重要的是學生解決實驗探究題的能力在實驗中得到提高。

四、在檢查上下功夫，真正夯實基礎

1.歸納整理，加深對化學基本概念和原理的理解

經過新授課的學習，學生已初步掌握了一些化學的基本概念、基本原理，但多數學生對這些知識點普遍感到散、亂、模糊，所以第一輪的復習主要以教材為主。學生要在教師的引導下全面復習基礎知識，理清考點，不留知識的盲點，在復習的過程中逐步形成前后知識的融合與聯系，幫助學生構建起一個完整的網絡化的知識體系。

對一些容易混淆的概念和原理，復習時我多采用對比的方法，而對一些重要的概念的復習則采用抓關鍵性詞語的方法，讓學生弄清楚使用范圍和條件。如對“元素化合物知識”的梳理時，可以將元素作為橋梁將微觀的原子、分子、離子與宏觀的物質聯系起來，使零散的內容系統化。再比如理解質量守恒定律時，一定要對定律中的“參加”、“化學變化”、“質量”、“總和”等關鍵性詞語逐一研究，并逐一練習鞏固，加深理解。

2.強化理解和記憶，融會貫通

對一些知識，如元素符號、化合價、化學式、化學方程式、物質的顏色、物質的溶解性、物質的性質、反應現象、金屬活動性順序、離子的檢驗等，必須加強記憶。而對于基本概念和原理則要實行理解記憶、科學記憶，在記憶中訓練，在訓練中強化，只有理解才會融會貫通，才能在考試中順利解決問題。

3.加強檢查

有時我們在課堂上反復強調要加強記憶，但學生受到自覺性不強和復習任務重等因素的限制，一些學生該背的知識點不會背，該記的化學方程式不去記，針對這種情況我的做法是，將知識點以問題的形式整理后印發給學生，然后以小組形式要求小組長對組員進行逐一檢查，必要時教師親自檢查，像默寫化學方程式等重要知識，我們需要反復多次檢查。

實踐證明，加強檢查才是夯實基礎的最有效的方法。

五、在訓練上下功夫，真正做到舉一反三

練習是復習的主要手段，但題海茫茫，絕不能沉迷于題海戰術。在整個復習過程中，針對我校學生基礎知識掌握薄弱的實際情況，我將訓練分為以下兩個過程。

第一步:做基礎題。復習某些知識點，需熟悉它，記憶它，理解它，應用它。這時可做一些簡單的、專項的題目，不求訓練量的多少，只求學生掌握。這一步的訓練既能使學生夯實基礎，又為下一步的綜合復習打好基礎。

第二步:做一些較為綜合性的題目。因為這類題是中考的重點，同時也是學生極易失分的地方，對提高分數很有效果。這類題往往包含幾個知識點，題型也較復雜，甚至有時知識點之間的跨度較大，具有一定的綜合性和靈活性。在做這類題時，我們要不斷提醒學生注意及時總結，有意識地把題目歸類，并幫助學生從中尋找規律。既要尋找多題一解的慣性思維，又要善于通過思維的發散尋求同一問題的不同解法，力爭做到舉一反三。

六、在錯題整理上下功夫，不讓同一塊石頭砸腳

有些教師經常會發出這樣的感嘆:學生真笨，這題不但做過，而且還評講過，有時評講還不止一遍，但一遇到了仍然還做錯。其實這與學生沒有真正掌握知識，也與教師沒有及時指導學生總結錯題有關。因此我們每年都要求每個學生在學期之初準備一個錯題本，及時將測驗和練習中的錯題抄下來，有時學生復習緊張沒有時間抄題，我干脆就讓學生把錯題剪貼在錯題本上。對于學生來說，錯題才是他們復習時的寶貝，尤其是在考試前幾天，重溫錯題比走馬觀花地瀏覽一大摞試卷更省時間，更有實效。

(責任編輯 廖銀燕)