理科教材閱讀的六個方面

知識的學習不能完全依賴教師的傳授，閱讀教材也是我們學習活動中的一個重要方法，教材的作用是教師不能完全替代的.當然，閱讀教材不同于看小說，只有采取正確的方法，才能有助于我們學好知識，提高我們的學習能力.為此，筆者建議同學看書時注意以下六個方面.

一、閱讀教材時應注意知識目標的不同層次

知識目標有的只要求了解，即能夠達到初步認識，知道“是什么”;有的則要求理解，即能夠達到理性認識，知道“為什么”;有的則要求掌握，即能夠綜合運用，去分析解決一些具體的問題.看書時應根據不同的要求去把握，做到心中有數，分清主次，不可胡子眉毛一把抓.

二、閱讀教材時應注意發現“三點”，即重點、難點和疑點重點知識自然要重點閱讀，弄通弄懂，遇到難點，也力求突破，對于疑點更不能輕易放過.“學貴知疑，疑則進.”讀書的過程，也是思考和發現的過程.發現問題、分析問題和解決問題的能力是自學能力的核心，自己思考不出來，還可與同學討論，或求教于老師.不恥下問是每個中學生必須持有的態度.

三、閱讀教材時應注意在比較中學習新知識注意新舊知識之間的聯系與區別，挖掘共性，剖析個性，尋找知識之間的相互關系.站在系統的高度學習知識，使每個概念、定理、公式的學習都是在見樹木更見森林，見森林才見樹木的情況下進行的.

四、閱讀教材時不僅要注意表面，更要注意其本質對任何細節，都應追根溯源，凡事都要問個為什么，反對死記硬背，不求甚解.知其然，更要知其所以然，養成由表及里，由此及彼，去粗取精，去偽存真的思考習慣.只有這樣，才能使知識的學習達到應有的深度和廣度.

五、閱讀教材時因注意做必要的閱讀筆記，“不動筆墨不讀書”我們經常發現不少學生看書似過眼煙云，課本上幾乎不留什么痕跡，到頭來對教材陌生，對知識不熟.所以我們主張讀書一定要動筆，做好圈點勾批，在課本上留下記錄.這樣做，不僅可以加深對知識的理解，而且還有利于日后知識的復習.

六、閱讀教材時應注意反復閱讀，所謂粗讀、細讀、精讀，循環漸進，方能受益有些學生不愿看書，主要原因是覺得看不出什么東西來，實際上還是看得次數少，“書讀百遍，其義自現.”多讀一遍，多一層認識，讀得多了，才能有所發現，深入進去，也才能使所學知識達到爛熟于心的程度.

教科書既是教材，也是學材，不能因為教師的講解而忽略對教材的閱讀，閱讀教材應當成為同學們的一種良好學習習慣.

(責任編輯 金 鈴)