提高化學課堂教學效益的一些做法

在實施新課程改革的教學實踐中普遍存在教師難教，學生難學的現象。為此，提高課堂教學效益顯得重要而且必要。那么，如何提高初中化學課堂教學效益呢?我認為可以采取以下幾點做法。

一、微笑教學，情灑課堂

教師的微笑是一種風度，更是一種教養，一種寬容忍讓精神的體現。有教師微笑的課堂，一節課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學生的表現，學生情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動、更高效地學習。初中化學概念多，部分理論知識抽象難懂，強記的內容如元素符號、化合價、化學方程式等也不少，使得學生學起來枯燥無味。此時適當地運用情感教學可以提高學生對教師教學內容的感知程度，而師生雙方良好的情緒狀態，能提高學生中樞神經的興奮性，集中學生的注意力，調動他們學習的積極性，讓他們感到上化學課既有趣又能掌握新知識。

二、引入新穎，直達核心

課題引入要簡明利索，要新穎引人，常用恰當的實際問題引入使與所講的內容統一。課題教學如同打仗，應迅速達到核心部分，突破中心，占據關鍵，再清查次要內容。我根據學生實際，能快則快，及早進入高潮，以突出并迅速掌握重點和關鍵。如上制取氧氣一課，我先播放一分鐘的視頻:“神七”發射，宇航員身背氧氣瓶在宇宙飛船外揮動五星紅旗，這令中國人驕傲振奮的情景，給學生留下了深刻的印象。然后提問:“宇航員背后背的是什么?”學生隨即回答:“氧氣。”如此便可迅速地把學生的注意力集中到本課將制取的氧氣上。“氧氣在實驗室中如何制得呢?”進一步的提問使學生一下子進入了學習的高潮。

三、重視實驗教學，培養學習興趣

演示實驗最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。演示實驗時我力求操作規范、現象明顯、分析表述準確簡練，并且對部分實驗作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。學生實驗課上，我先強調要點，再讓學生動手實驗，并深入學生中間加強實驗規范操作的指導。學生在實驗中動手、動腦、分析、討論，使學過的知識得到了鞏固，實驗操作技能也得到不斷提高。開展課外實驗活動或家庭小實驗也是一條培養學生學習興趣的有效途徑。對此，我利用課外活動組織興趣小組到實驗室做化學趣味實驗，在小組活動中我盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手動腦。對一些趣味實驗如“空瓶生煙”、“清水牛奶”“燒不壞的手帕”等，學生興趣特濃，討論熱烈，并提出了各種問題，思維十分活躍，大大提高了學習的主動性和積極性。

四、突出重點，強調學法

化學課堂教學應把重點放在對全局知識起關鍵作用的內容和實質的理解上，在解題教學中應力求從一般方法入手分析問題，有時也可作適當的解題技術補充。如利用化學方程式的計算是很多學生在考試中較易失分的題目。理解化學方程式的意義、學會正確書寫化學方程式是突破這類計算題的關鍵，學生必須掌握。在此基礎上重點教給學生規范的解題步驟，再通過練習引導學生總結一般的解題方法，最后再拓展到一題多解、尋求簡便解法等。經常這樣引導，學生形成一定的方法思路，解題技巧，就有信心應對相關的考題。再如可將一些重要的或需要強記的化學知識點歸納成韻語或口訣，如使用膠頭滴管應“捏頭趕空氣，放手吸試劑，懸空滴液體，管口勿觸壁。”元素化合價記為“鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋇鋅正二價。二三鐵，二四碳，二四六硫全具有……”這樣讀來朗朗上口，便于理解記憶，行之有效，學生樂學。

五、講清練好，重在落實，提高課堂效益

在例題教學中，我著重分析思路，注意思想方法的滲透，對例題、習題強調落實，基本題型反復練，典型題目重點練。從第二單元起，我就注重對學生基本化學用語、基本化學原理的訓練。首先講清各種化學符號的意義、化學概念的含義，再讓學生在理解的基礎上作相應的訓練、應用，達到夯實基礎的目的。在例題及習題的安排上要精選，做到由淺入深，由簡單到復雜，適當分散難點，從而更有效地突破難點。還要從學生實際出發，按照循序漸進的原則分階段提出不同要求。對于學困生要求做比較淺的基礎題并進行個別輔導，作業面批，發現問題及時幫助與指導學生解決，鼓勵他們多想多問多練，從而不斷增強學習自信心。對優等生要求一題多解、巧解速解，多練思維性較強的題目。使基礎好、能力強的學生得到充分發展，成績差的學生也能奮發向上，取得進步。

六、學以致用，增強信心

學習知識的真正目的是為了運用，因此在教學中必須強調把學到的知識結合實際，引導學生用所學的知識去分析問題。我在教學中設計了以下一些問題:煤氣中含有劇毒的一氧化碳。煤氣廠家為什么要在煤氣中摻入有難聞氣味的乙硫醇?煤氣泄漏時應如何處理?冬天用煤爐火取暖如何防止煤氣中毒?探究了鐵生銹的條件，你能分析總結相應的防銹方法嗎?生活生產中你見過的金屬防銹措施有哪些?胃酸過多的病人不宜吃哪些食品?為什么?……對這些問題的探討，既培養了學生的實踐能力及分析解決問題的能力，又可讓學生感受到生活中處處有化學，學好化學可以擴大對大自然的認識，甚至對自身健康的保護，從而增強學習化學的欲望，樹立學好化學的信心，變被動學習為主動學習。

(責任編輯 黃春香)