初中數學培養學生意志品質的教學策略

初中階段是培養學生意志品質的最關鍵時期.在這個時期，學生的表現不穩定主要體現在以下幾個方面:自覺性較差、堅持性不強、自制性不足、獨立性欠缺和果斷性不夠.為此，教師應及時正確地幫助學生形成良好的意志品質，促進學生健康成長.在數學教學實踐中，本人根據初中數學的特點，結合學生心理年齡特征，從意志品質的自覺性、堅持性、果斷性等方面重點加以探討.

一、培養學生意志品質的幾種教學策略

1.強調數學來源于生活，又應用于生活

例如，在講《平面直角坐標系》這節課時，我是這樣引入的:我手中拿了一張電影票，哪位同學能幫老師找到座位?這里必須知道幾個數?哪兩個數?這樣的實例引入，可激勵學生不斷追求真理.學生感到驚訝，想不到小小的坐標系會有這么大的作用，隨即產生濃厚興趣，進而學習坐標系的一連串知識.在課堂上，應介紹數學在生活中的應用，使學生體會到數學和生產生活實際的關系，強化學生積極的心理傾向.另外，結合教學內容，適當介紹古今中外數學家的故事，特別是選編一些反映我國現代化建設成就的數學問題，使學生認識到四化建設離不開數學，在心理上產生對數學學習的更高要求，逐步樹立為振興中華而學好數學的遠大理想，調動學生學習的自覺性.在上《位置的變化》一課時我通過人人關心的“嫦娥一號衛星”的發射引入課題，在利用視屏觀看“嫦娥一號”模擬升空的過程中，課堂上鴉雀無聲.對于相當多的學生來說，到了中學才見到用多媒體上課，用多媒體演示高科技也是第一次，所以內心受到了強烈的震撼:原來衛星是這樣上天的，原來數學的用途這么大，從而激起為國防、四化建設學習數學的崇高理想.

2.巧妙利用挫折感，培養意志的堅持性

數學自身具有高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，在學習的過程中特別需要毅力即堅持性.遇到困難就垂頭喪氣，是無法學好數學的.教師應巧妙利用挫折感，當學生遇到困難、挫折要給予鼓勵和指導，引導學生正視挫折、克服挫折引發的消極情緒.這樣無疑會增強學生學習的自信心，同時也有利于學生戰勝挫折，逐步形成堅強的意志品質.

3.培養學生意志的堅持性

如在數學學習過程中，對錯題窮追不舍，一遍訂正不對再訂正第二遍，直到做對為止;并且只有訂正對了，這一次的作業才給打分，如果連續兩次沒有訂正，則等訂正好后才給他改下次的作業.對于每一章節，出一份錯題試卷，對于考試達不到要求的，實行補考制度，補考不及格繼續補考或做相應的題目.在這個過程當中，教師并不去主動地對學生加以輔導，而是讓他們主動去請教老師或同學.只有這樣，才能促使學生努力面對困境、冷靜思考，去尋找失敗的原因，找到解決問題的新途徑和方法，由此培養學生克服困難的意志品質.但是，嚴重的挫折感也會使學生灰心喪氣，喪失自信心，產生失敗感和心理疲勞感，因此要避免給學生帶來嚴重的挫折感.數學的高度抽象性決定了其困難性，具備了培養學生意志堅持性的條件.在數學教育中，當學生遇到困難時，教師應積極啟發誘導，使學生通過自己的努力，獨立探索克服困難的途徑，只有這樣才能培養學生意志的堅持性.

4.培養學生意志的自制力

在數學教學中，教師應盡可能多地設計一些能使學生獲得成功的數學活動，如創設問題情境，指導學生進行探究、小競賽、設疑解惑等.當學生在數學教學活動中獲得成功，并體驗到成就感時，他們會感到愉快、精神振奮、信心倍增，意志力也會明顯加強.一旦形成數學學習上的自覺性，它會使學生自覺地獨立地調節自己，而不是依靠外力的督促和管理去學習數學知識.在成就感的作用下，學生會迫使自己去完成數學學習任務，抑制自己的其他行為，如易沖動、不能律己、知過不改等.教師應當充分利用學生這種成功的情感，鼓勵他們積極向上，克服困難，取得優良的成績，同時嚴格要求學生遵守課內外規章制度，在講、練、演算、檢查等環節中引導學生自我鍛煉，養成良好的行為習慣，從而使學生的自制力逐步得到發展.

5.培養學生的獨立性和果斷性

果斷性是善于迅速地辨明是非，堅決地采取決定和擁于決定的意志品質.在解數學題時，只有對數學題的已知條件與結論，自己準備采取的解法和可能的結果都有較深刻的認識和清醒的估計時，才能當機立斷及時行動，找出解決問題的最佳方法，即表現出果斷性.例如，數學中的概念性質較多，容易混淆，內涵和外延常常不夠明確，這時如果只靠死記硬背往往效果并不好.所以在教學有理數時，本人就出了一些辨析題讓學生加以判斷:(1)正有理數和負有理數統稱為有理數;(2)整數分為正整數和負整數;(3)0不是有理數;等等.在教學三角形的“三心”時，編寫了題目:(1)三角形的三條角平分線交于三角形內一點;(2)三角形的三條高交于三角形內一點;等等.通過是非題的訓練，不僅可以幫助學生掌握概念及性質，而且還可以培養學生的果斷性.因此，在教學中應多設計一些是非題、選擇題讓學生訓練，循序漸進，從而拓寬學生的知識面，培養和提高意志品質水平.

(責任編輯 黃春香)