物理習題教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在中學物理教學中，習題教學是整個物理教學的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，在整個物理教學中有著重要地位。充分利用好物理習題教學平臺，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、發(fā)展學生對物理概念和規(guī)律的認識和把握的能力、培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的綜合素質有非常重要的意義。

在物理習題教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是以物理習題為載體，以應用物理知識和技能為紐帶，以培養(yǎng)學生良好的思維意識、思維習慣和思維方式以及分析和解決問題的能力為核心內(nèi)容，在指導學生掌握和運用解題技巧和方法的過程中展開的。為此，應注意以下幾個環(huán)節(jié)。

一、注重學生問題意識的培養(yǎng)

問題是思維活動的開始，是進行創(chuàng)新活動的前提，培養(yǎng)學生的問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的首要環(huán)節(jié)和重要途徑。在長期的教學過程中，由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，忽視了學生問題意識的培養(yǎng)，使得學生思維不活躍，想象力不豐富，不善于提問和不敢提問，問題意識薄弱，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學生的問題意識，就是要培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，敢于質疑的勇氣和精神，以及善于提問和勇于釋疑的品質。要以問題為中心，讓習題教學從學生提出問題開始，帶著問題結束，讓“學生的問題”貫穿于習題的分析、解決和反思的全過程。

培養(yǎng)學生的問題意識，既要讓學生敢于提問、有興趣提問，又要讓學生懂得提問。在物理習題教學中，教師要端正態(tài)度，真誠歡迎學生對自己的教學提出質疑，課堂上允許學生“插嘴”，保護學生的積極性，鼓勵學生多提問題。激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)學生積極思考，是學生提出問題的動力之一。

二、注重學生解決物理問題的方法訓練

掌握解決物理問題的基本方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎。提出了問題，

不能解決，不可能有創(chuàng)新成果，而且許多重大發(fā)現(xiàn)都是在問題的不斷解決

中出現(xiàn)的。因此，在物理習題教學中，進行解決物理問題的基本方法的訓練

是非常必要的。下面我們來了解一下是解決物理問題的一些基本方法。

1.極限法

極限法是解決物理問題的一種常用方法，它是將所研究的問題推到極端狀態(tài)下進行分析討論，從而得出規(guī)律性的認識或正確判斷的一種方法。用極端法分析和處理物理問題，不僅可以實現(xiàn)研究對象在時間、空間和數(shù)量上的延續(xù)變化，而且還能實現(xiàn)物理狀態(tài)、過程或情景的轉換和飛躍，使錯綜復雜的物理問題由繁變簡、由難變易，從而達到事半功倍的效果，同時還可有效訓練學生突破常規(guī)、靈活多變的習慣，避免機械式學習。

2.圖像法

圖像法是研究物理問題的一種重要方法。在習題教學過程中教師應認真研究各種圖形知識的特征，挖掘圖像、圖線的內(nèi)涵，幫助學生深刻理解物理量之間的關系，向學生展示圖像法在解決物理問題的魅力，使學生學會運用畫圖像、圖線的手段解決物理問題。

3.整體法

在許多物理問題中，所研究的對象往往不只是單一的物體而是多個物體，這時若能巧妙應用整體思維，將涉及的多個物體看成一個系統(tǒng)，再通過對問題情境進行全面的分析和考察，挖掘和揭示出整體結構中的關鍵條件，找出解決問題的方案，往往可以簡潔明快地解答物理問題。

三、注重學生良好思維品質的培養(yǎng)

注重學生良好思維品質的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關鍵。具體來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要以培養(yǎng)思維的深刻性、敏捷性、靈活性和批判性為基礎，通過提高學生的思維品質來促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在物理習題教學中，培養(yǎng)學生的思維品質，可以采取以下幾個措施。

第一，引導學生分析和挖掘問題的隱含條件，培養(yǎng)學生思維的深刻性。在許多綜合性的物理習題中，題目所給的條件是非常隱蔽的，這讓學生在分析和解答物理習題的過程中，看不到問題的實質，無從下手或者錯誤理解題意。因此，在物理習題教學中，教師要進行適時的引導，讓學生獨立思考、挖掘問題中的隱含條件，深刻地揭示問題的本質，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性。

第二，引導學生進行一題多思、一題多解，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性。快速敏捷是創(chuàng)新思維能力的重要表現(xiàn)。在物理習題教學中，注意引導學生打破常規(guī)，充分利用題目所給信息，采取一題多解、一題多思等較為靈活的訓練手段，全面引導學生對同一問題進行多角度分析，努力尋求解決問題的各種途徑，以提高學生的解題速度，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性。

第三，進行習題改錯訓練，培養(yǎng)學生思維的批判性。

在解決物理問題的過程中能夠冷靜思考問題，明辨正誤，不迷信書本和教師，不人云亦云，這是思維批判性的重要表現(xiàn)，也是創(chuàng)新思維的重要品質。在物理習題教學中，進行改錯訓練，能夠有效地培養(yǎng)學生思維的批判性。

總之，學生的創(chuàng)新思維能力經(jīng)過培養(yǎng)是可以獲得發(fā)展的，要獲得良好的發(fā)展，也必須進行有效的培養(yǎng)。物理習題教學為應用物理知識創(chuàng)設了良好的問題情境，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提供了有利平臺。

(責任編輯 黃春香)