我對(duì)高中生物教學(xué)的感悟

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)是發(fā)展最為迅速的學(xué)科。近年來(lái)多項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)都體現(xiàn)了生物學(xué)方面的重大發(fā)現(xiàn)，這些重大發(fā)現(xiàn)都與生物學(xué)家們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性活動(dòng)息息相關(guān)。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的迫切要求，是我國(guó)教育事業(yè)的深刻變革。如何在人才培養(yǎng)方面達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、素質(zhì)教育于一體的要求，我結(jié)合江蘇省新課改的高中生物教學(xué)及自身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)感悟，僅供參考。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是教的前提，是基礎(chǔ)，直接影響課堂教學(xué)的效果。自從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，備課在一定程度上改變了以前的教科書內(nèi)容的簡(jiǎn)單移植的教學(xué)模式。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)大綱的要求，深入鉆研教材，抓住基本概念、基本理論、基本知識(shí)，精選出講課的內(nèi)容，組織成條理化、系統(tǒng)化、通俗化的教案及講稿。由于生物學(xué)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，備課時(shí)教師還應(yīng)廣泛閱讀相關(guān)的專著及學(xué)科資料，及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，使學(xué)生了解最新的研究動(dòng)態(tài)。教師在把握現(xiàn)有(包括國(guó)外)教材和參考資料的基礎(chǔ)上，要以21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向，調(diào)整講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，力求把該領(lǐng)域的最新科研成果和亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題融入到教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合實(shí)際將生物學(xué)學(xué)科乃至相關(guān)領(lǐng)域的新進(jìn)展、新知識(shí)、新方法介紹給學(xué)生，拓寬學(xué)生知識(shí)的深度、廣度和加強(qiáng)其對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)能力。例如，2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)科學(xué)家安德魯#8226;法爾和克雷格#8226;梅洛，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了RNA(核糖核酸)干擾機(jī)制;2005年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予澳大利亞科學(xué)家巴里#8226;馬歇爾和羅賓#8226;沃倫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致胃炎和胃潰瘍的細(xì)菌——幽門螺桿菌。為了方便學(xué)生課外自學(xué)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外常用的參考書、學(xué)術(shù)刊物和生命科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)網(wǎng)站，以幫助學(xué)生很快地獲取知識(shí)、培養(yǎng)科研興趣，關(guān)注學(xué)科動(dòng)向，使生物學(xué)教學(xué)具有先進(jìn)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的興趣。

二、多種教學(xué)方法的靈活、科學(xué)運(yùn)用

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動(dòng)方式，對(duì)教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在講授式教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)該穿插討論式等多樣化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，對(duì)生物學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題適當(dāng)安排教學(xué)討論課，比如雜交育種與基因工程;生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)等專題。通過(guò)討論，可使學(xué)生深入理解生物學(xué)乃至整個(gè)生命科學(xué)并不是深?yuàn)W不可理解的，而是實(shí)實(shí)在在存在于人們的生活、社會(huì)、倫理道德之中，并且科學(xué)的發(fā)展同人文社會(huì)的發(fā)展和人類生存環(huán)境的和諧是息息相關(guān)的。

高中生物學(xué)是研究生物生命現(xiàn)象的科學(xué)，其中的知識(shí)瑣碎繁雜，作為教師，要對(duì)所教授的知識(shí)充分理解，從中提取出普遍性和規(guī)律性的東西并歸納出規(guī)律講授給學(xué)生，因?yàn)榻⒁粋€(gè)科學(xué)合理的知識(shí)框架比起具體的細(xì)節(jié)知識(shí)顯得更為重要。比如在有絲分裂一章中，染色體形態(tài)及數(shù)目的變化比較復(fù)雜，往往有些學(xué)生感到無(wú)從下手。在課堂上可以先讓學(xué)生觀看各時(shí)期染色體的形態(tài)與數(shù)目變化的Flash動(dòng)畫，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納成一個(gè)表，然后再總結(jié)出細(xì)胞染色體各時(shí)期的變化特點(diǎn)。通過(guò)歸納總結(jié)使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。這樣學(xué)生既感興趣，又便于記憶，從而提高了學(xué)習(xí)的效率，起到了事半功倍的效果。

教學(xué)手段是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、溝通和傳遞信息的重要媒介，直接影響著課堂教學(xué)的效率。教師可充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用影視、圖象、聲音、動(dòng)畫及文字等多種多媒體信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)，變抽象為直觀，變枯燥為有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的自覺(jué)性和興趣。例如，在課余時(shí)間配合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放《生命的產(chǎn)生》、《人與自然》和《動(dòng)物世界》等相關(guān)教學(xué)錄像片，從而加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。這樣不但激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也深受學(xué)生的歡迎。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究生命科學(xué)最基本的工具和手段之一，生物學(xué)的任何一項(xiàng)新成果的取得都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。生物學(xué)的教學(xué)目的不只局限于傳授生物形態(tài)知識(shí)，而應(yīng)從生物學(xué)的角度介紹生命現(xiàn)象的一般原理;從生物學(xué)角度，介紹其發(fā)展趨勢(shì)。所以在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。為達(dá)到這一目的，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有著舉足輕重的作用。對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課既是研究手段也是教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)課與理論課具有同等重要的地位。在教學(xué)中結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，擬定一兩個(gè)有一定綜合性的小而精的科研課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面地研究，讓學(xué)生把所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用于科研實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

總之，生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。高中生物教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握理論前沿，還要培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，力求使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)科的基本知識(shí)和發(fā)展方向，培養(yǎng)其綜合能力，使之成為21世紀(jì)的新型人才。

(責(zé)任編輯 廖銀燕)