物理課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷

物理學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，物理教育的許多功能特別是其豐富的人文因素值得我們?nèi)ネ诰颉Ｔ谛碌男蝿?shì)下，物理課堂教學(xué)需要新的視角和更為廣闊的物理教學(xué)觀。所以樹立以人為本的教學(xué)理念，體貼和關(guān)懷學(xué)生的身心感受，關(guān)懷學(xué)生的終身發(fā)展，讓我們的物理教育既充滿智慧和理性又充滿人文的關(guān)懷就顯得尤為重要。在此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷，談一些看法。

一、課堂要充滿激勵(lì)

激勵(lì)是指用激勵(lì)性語言、行動(dòng)去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激勵(lì)性語言猶如催人奮進(jìn)的號(hào)角，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而創(chuàng)造和諧的物理課堂。當(dāng)教師走進(jìn)物理課堂時(shí)，除了準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)案、教學(xué)法，還應(yīng)該準(zhǔn)備生動(dòng)、豐滿、富有生命力的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給學(xué)生帶去一頂頂自信的“帽子”。作為教師，我們要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生，這是一種激勵(lì)的手段，是課堂上的催化劑。我們還應(yīng)具有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處的“慧眼”，一只善于捕捉學(xué)生長(zhǎng)處的“圣手”，才能點(diǎn)燃學(xué)生自我展示的激情之火，才能開出自信的花朵。在教師的激勵(lì)下，一節(jié)成功的物理課應(yīng)充滿笑聲、贊美聲和驚訝聲，在輕松、愉快的氣氛中最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、意志力及開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的、全面發(fā)展的新型人才，實(shí)現(xiàn)和諧、輕松、積極向上的課堂。

二、課堂要充滿賞識(shí)

賞識(shí)是一種理解，更是一種肯定，希望別人賞識(shí)是人的本性。賞識(shí)能使人愉悅，能激發(fā)人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。有一位心理學(xué)家說過:“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)。”在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到真誠(chéng)的賞識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能并使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到良性的發(fā)展。

賞識(shí)，不是簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，或者表面的微笑，而是發(fā)自內(nèi)心，對(duì)學(xué)生的肯定、認(rèn)同。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。就算是最膽小怯懦的學(xué)生，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng);調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的學(xué)生偶爾也會(huì)做得很好，也許在常人看來這些微不足道，但作為教師必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，幫助其發(fā)展。

任何事物都有兩面性，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)也是一樣，不能過度。賞識(shí)教育主張對(duì)學(xué)生多肯定、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，但不等于學(xué)生犯了錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。教師不但要欣賞學(xué)生，更要正確客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生身心需要，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到正確的引導(dǎo)。

三、課堂要充滿尊重

人文性的課堂是民主的課堂，民主課堂的教師應(yīng)改變師道尊嚴(yán)的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)互相尊重。新課程下的師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等、民主的前提下，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的世界與學(xué)生平等的對(duì)話。這樣學(xué)生才會(huì)從心理上接受教師，并接受教師的教育。作為物理教師，要牢固樹立平等意識(shí)和民主意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)到，老師對(duì)他們的潛能、解決問題的能力充滿信心。于是學(xué)生就會(huì)做出積極的反應(yīng)，不辜負(fù)老師對(duì)他們的信任。師生之間這種彼此信任、彼此尊重的情感很自然會(huì)使課越上越和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也越來越高。

四、課堂要充滿寬容

學(xué)生是人，是不成熟的人和發(fā)展中的人。教師應(yīng)該有一個(gè)寬容博大的胸懷，包容學(xué)生。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有度，不能一味地苛求學(xué)生，更不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生諷刺、歧視，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要相信學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展愿望的。當(dāng)教師給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)后，學(xué)生是懂得感恩的，他們會(huì)在老師不經(jīng)意間完善自己。寬容學(xué)生是為了期待他們的更大進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，例如有一次物理小測(cè)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生在作光路圖時(shí)，光線上的箭頭忘記標(biāo)了，意味著他這題不能得滿分了。說來也巧，批改試卷的時(shí)候，他也在辦公室。他有些膽怯地找到我，請(qǐng)求我先改一改他的試卷，結(jié)果得了89分，與90分擦肩而已過，他很難過。看他的樣子我有些同情，翻到作圖的那題少扣了一分，并要求他以后不要犯同樣的錯(cuò)誤。他喜出望外地看著試卷，高興地說:“老師，謝謝!以后這樣的題我再也不會(huì)做錯(cuò)了!”的確，在后來的考試中類似的題他再也沒錯(cuò)過。是啊!有原則地寬容學(xué)生的一些小過錯(cuò)，“動(dòng)之以情，曉之以理”，敞開教師的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，讓他們感受到你的氣度和豁達(dá)，必會(huì)收到神奇的教育效果。

物理課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷無處不在，關(guān)鍵在于我們每一位教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變。“親其師而信其道”，教師對(duì)學(xué)生充滿激勵(lì)、賞識(shí)、尊重、寬容，不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，使學(xué)生得到肯定和心理上的滿足，激起學(xué)生對(duì)教師的信任和愛戴，更能讓課堂成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、感受樂趣和發(fā)現(xiàn)驚喜的場(chǎng)所，使物理教育深入學(xué)生的心靈，使課堂真正充滿生機(jī)與活力!

(責(zé)任編輯 黃春香)