高中生物教學應注重生活化

在我國，由于長期以來人們對生物學課程的認識存在諸多偏頗，生物學在高考中的地位一直沒有得到很好的提高，進入21世紀的新課程改革雖然在很大程度上提高了生物學在中學課程中的地位，但要使中學生物學教育獲得長足發展，仍需一段較長的時間。中學生物教育目前仍存在以下問題:第一，學生不重視生物課的學習，教師對教學則采取“現學現賣”的態度。第二，學校在生物學科的資金投入不足。第三，現在的高中生物學課堂教學仍然是以“滿堂灌”為主。第四，學生對生物學感興趣的原因主要是“高考的需要”;第五，在具體的生物學學習方法上，背誦重點、難點是目前高中生最常用的方法，特別是鄉鎮高中的學生。第六，家庭和社會對學校生物學教育漠不關心。這些問題導致具體的生物教學出現了兩種極端:第一，課堂教學與生活嚴重脫離，沒有絲毫的生活意義。第二，課堂教學與生活生拉硬套，看似聯系了生活，活躍了課堂，但實際上并沒有促進學生對生物知識的理解，其作用僅僅是讓學生感覺有趣，而課后就忘得一干二凈，教學并沒有真正指導學生學以致用。

上述中學生物教育存在的問題中，除了學校對生物教育的投入不足以外，歸根結底在于課堂教學的失誤，究其原因是中學生物教學不僅脫離了學生的現實生活，而且缺失了對當前生活的關注，使得生物這門本來與學生本人及其生活緊密聯系的學科喪失了其本體意義，最終變成枯燥乏味的文字符號。從生物學科教學現狀分析，開展高中生物課堂教學回歸生活的研究具有現實意義。

一、將生活和經驗引入生物教學的建議

1.將原始問題引入生物教學

高中學生學習生物學的首要動機是“解決問題”，這里的“問題”應該是現實生活中的真實問題。科學教育改革強調培養學生發現、分析和解決問題的能力，也應該是針對真實問題而言的。而原始問題使學習變得真實而鮮活，從而可以有效地激活學生的思維。利用現實生活中的原始問題開展教學是一條非常有效的教學途徑。所謂原始問題，就是指直接來自自然界、社會生活和生產實踐的能夠反映科學概念、規律和原理的典型現象和事實。簡言之，原始問題就是日常生活中實際存在的問題。科學概念和規律只有在原始問題中才有生命力，才能顯示出其內涵，學生學習過的概念和規律才能真正活起來，這樣才能提高學習效率。

2.將本土知識引入生物教學

本土知識是本土人民在某一地區與自然的相互作用過程中所形成的認識和智慧結晶，具有“地方性”、“整體性”和“口頭性”的特點。因此，本土知識也就是地方性知識，是本土人民在當地社會生活過程中積累的，在本地人群中口頭傳遞的知識。在一定程度上，地方方言即可歸入本土知識行列中。對于自己祖輩的生活以及自己的生活，學生是很感興趣的。在教學中，恰當地運用本土知識，不僅會極大地提高學生學習生物的興趣，同時可以使學生感受到勞動人民智慧的偉大。

3.將時代性知識引入生物教學

“每個學生都是天生的科學家，他們生來就對周圍世界，尤其是自然界中那些有生命的事物充滿了好奇心。許多學生在現實生活中和生物課程學習中，對自然界中形形色色的生命現象充滿了熱情，并在探索生命規律的過程中能產生充實感和興奮感。”教師除了要深刻領會、理解教材內容中編入反映現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域外(如國際人類蛋白組計劃、通道蛋白的研究、生物信息學等)，更要突出反映最近幾年，甚至當年、當前出現的生物新學說、新觀點和生物新科技。

4.把個體經驗納入教學內容

每一個學生都具有自己的獨特性，相互之間存在差異，這種差異性涵蓋了學生個體的知識、技能、個性、情感等的各個方面。作為回歸生活的學科知識教學來說，主要是指個體的學科知識經驗、自然生活、社會生活和家庭生活等方面的知識性基礎差異。如在剛開始實驗專題復習教學時，我們以為學生沒有實驗設計的知識基礎，因此，在備課時把學生看成沒有對照實驗設計基礎的人。原本在預設中先由教師在課堂上講解對照實驗設計的原則和方法，再由學生自己實施幾個實驗方案。結果在上課時發現，其實學生已經在其他學科中有所涉及，部分基礎好的學生已掌握得相當好。于是我們改變了原來的預設，通過教師與部分基礎好的學生的對話，逐步展示出對照實驗設計的原理，教學效果很好。

5.其他經驗的運用

教學的另一個主體就是教師，教師的個體經驗在教學中具有和學生經驗同樣重要的地位。事實上，學生天生具有對老師的好奇心，他們希望完全了解老師，渴望走進老師的生活，教師的一言一行在他們眼里常常具有重要的作用。若把很多人類群體的經驗或其他人的經歷、老師的經歷展現給學生，能激起學生強烈的興趣和共鳴感。如在“免疫”復習課中，我把自己被狗咬及打預防針的經歷呈現給了學生，并提出問題:這里打的預防針是打疫苗還是直接打抗體?如果是疫苗，在被狗咬后再打預防針還來得及嗎?因為淋巴細胞的增殖分化和抗體的分泌需要一段時間。經過教材原理的對比分析，最后歸納總結了注射狂犬病毒疫苗的注意事項:越早越好，全程免疫;重者加量注射，同時直接輸入抗體，即進行被動免疫注射。

(責任編輯 廖銀燕)