信息技術在校園教學中的利用

隨著經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，教育模式和方式也發(fā)生了巨大的變化，多媒體、網(wǎng)絡等先進的教學硬件走進了課堂，對傳統(tǒng)教學予以輔助，使傳統(tǒng)教學從內(nèi)容、形式、方法上都得到了強有力的保障。作為信息技術教師和工作人員，我們應走在全體教師的前面，認真思考如何充分利用多媒體和網(wǎng)絡設備給教育教學帶來方便，利用微機和網(wǎng)絡擴大課堂容量，讓學生在有聲有色的世界里學得更愉快，這就需要我們建立有效的教學資源庫，幫助和指導各學科教師制作教學課件，讓學生在大容量、高效率的網(wǎng)絡環(huán)境中利用生動的教學課件獲取豐富的知識。

一、教學資源庫的建設

隨著Internet技術的迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)絡迅速地普及起來，為新形勢下的教育教學提供了堅實的基礎，雖然良好的硬件基礎形成了，但大多數(shù)的學校卻因缺乏教學信息資源，造成了設備的閑置，難以發(fā)揮出現(xiàn)代化教學設施在教學中的作用。有些學校大量利用網(wǎng)絡上的資源，但因為這些資源不一定切合自己學校的實際，因此無法提供學校個性化的教育資源，在這一情況下，我們信息技術教師必須指導各學科教師在校園網(wǎng)中建立一個校本教學資源庫，以保證學校的教育教學的個性化發(fā)展。

我們建設教學資源庫，主要是搜集素材教學資源，如媒體資源、試題庫、課件、案例等，這些素材資料都是以教學中的知識點為基礎的，我們可以按照一定的索引和分類進行整理，我們在搜集素材時，可以從公開發(fā)行的素材庫光盤或者教育資源網(wǎng)站上直接選用對自己學校教學有用的資料，也可以將一些資料用軟件進行處理，轉變?yōu)閷ξ覀冇杏玫馁Y料，然后收集到我們自己的素材資源庫里來。在整理素材時，我們要注意:漢字采用的是GB碼統(tǒng)一編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲，存儲格式一般為txt、doc、wps、htm、pdf等，但這些格式都不方便在網(wǎng)上傳輸，所以在整理文字素材時，我們應盡可能把教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式。在整理圖片、音頻和視頻素材時，我們也要盡可能地進行材料格式轉換，以方便存儲、使用和傳輸。

建立教學資源庫，不應該是簡單的試題和文字素材的集成，還要注意課件、文獻資料、視頻資料等資料的收集和錄入，要以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規(guī)范，經(jīng)過周密的設計而開發(fā)出來，我們建立的校園教學資源庫應該具備以下功能:能夠進行方便、快捷的信息檢索;教師可以自行添加資源;資源種類齊全、科學;要有一定的權限設置;系統(tǒng)維護簡單。

由于資源庫建設需要不斷完善和各種資源逐漸增加，這就要求我們必須不斷對資源庫進行修改和維護，因此，我們要選擇一個合適的服務器平臺和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在校園網(wǎng)中，Windows2000Server就可以完成我們教學用的運行等基本任務，Access97數(shù)據(jù)庫是具有使用方便，能夠直接進行維護和管理的數(shù)據(jù)庫軟件。因此，我們在建設校園資料資源庫時，可以選用Win2000+Access作為資源庫的運行平臺。

二、教學課件的設計

如何設計教學課件，特別是網(wǎng)絡環(huán)境下的教學課件是我們所有信息技術教師一直在認真思考的課題。首先我們要明確網(wǎng)絡環(huán)境下教育課件的設計前提。設計網(wǎng)絡環(huán)境下的教學課件，實則是對網(wǎng)絡資源進行整合，這意味著對教學目標、教學計劃、教學大綱、實施方案、實施細則進行系統(tǒng)分析，對文字教材、音像教材、CAI課件、VOD點播、IP課件等教學媒體進行深入研究，因此我們要設計教學課件，就必須用現(xiàn)代教育思想，以學生為軸心，分析學生學習全過程與教學資源的動態(tài)關系，精心選擇教學資源，融入現(xiàn)代教育技術，使其整體化、系統(tǒng)化。我們網(wǎng)絡環(huán)境下的教育課件就是要將這些教學資源融合起來，以便于我們用于教學。設計網(wǎng)絡環(huán)境下的教育課件，必須堅持以學生為中心、學習為中心，學生在學習過程中，學生是認知主體，網(wǎng)絡課件的設計必須要以學生學習需求為中心，重視學生學習動機的培養(yǎng)，設計課件時要充分考慮學生的認知能力，使我們的課件與學生的認知結構相適宜;設計這種教學課件，必須注意設計網(wǎng)絡學習環(huán)境，讓學生對學習內(nèi)容可以自主地選擇、自由地交流，充分發(fā)揮課件的作用，啟發(fā)和引導學生產(chǎn)生高層次的學習動機和學習興趣。我認為網(wǎng)絡課件要遵循科學性原則、導航清晰原則、交互性原則、創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則、簡約藝術性原則等。

教學課件設計應圍繞學生學習而展開，我們要根據(jù)設計原則、學生實際和學習需求設計課件，應滿足導學和助學需要，有利于培養(yǎng)學生應用能力，有利于培養(yǎng)學生協(xié)同學習能力，有利于培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新能力。為了更好地表現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的教學課件的主體，腳本編寫人員(一般為學科教師)和制作人員(一般為信息技術教師)需要通力合作，對課件從立項(包括立項)到制作成品的全過程進行系統(tǒng)分析，整體規(guī)劃，并經(jīng)過認真地討論研究形成設計方案。

計算機在現(xiàn)今社會中的作用越來越大，在學校課堂教學中也發(fā)揮了其獨特的作用，合理地運用多媒體，可以加大教學容量，增強學生的學習興趣，開拓學生視野，提升學生的各方面能力，因此我們要重視計算機在教學中的作用，合理運用計算機知識。以上所述只是我個人對計算機在教學領域中幾點作用的簡單看法，期待能收拋磚引玉之效，讓廣大教師有所收益。

(責任編輯 黃春香)