多媒體技術為課堂教學插上有力的翅膀

隨著科學技術的發展，信息時代的到來，僅靠“一本教材，一支粉筆”的傳統教學，弊端日漸顯露，教學手段及教學方法的改革已勢在必行，而多媒體運用于教學恰能把文字、聲音、動畫等有效結合在一起，從而使教師教得輕松，學生學得愉快。下面就多媒體在課堂教學中的應用談幾點看法。

一、運用多媒體導入新課，創設學習情景，激發探究興趣。導入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，可有效開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

二、運用多媒體講授新課，突出重點，解決難點。每一個教學內容都有其重、難點，而且教學內容中有部分知識太抽象，學生學起來感到困難，若用常規手段學生難以接受、理解及掌握。如果恰當地運用多媒體，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

三、運用多媒體控制課堂，節約上課時間，提高學習效率。傳統教學，教師把相當一部分時間用在板書上，以至于教學時間過多，增加學生課外負擔。合理利用多媒體信息集成優勢，可以讓學生在有限的課堂時間內獲取更多的信息，避免了千篇一律的灌輸缺陷，教師可以真正做到以學生為中心開展教學，是現代教育所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。

四、運用多媒體吸引學生，調整學生情緒，激發學習興趣。根據心理學規律和中學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生保持最佳學習狀態。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

五、運用多媒體鞏固訓練，使學生從繁重的題海中解脫出來。如果我們用課件介入教學，按需要進行大量的演示，且通過顏色對比，圖文交匯，圖像的閃爍，聲音的切入，動畫的展示，既節約了教學時間，同時也為學生的思考和探究作出了提示，從而達到提高教學效益的目的。可見，利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習效果會非常好，是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處在于變被動學習為主動學習，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而激發學生的學習興趣，真正做到“減負提素”。

實踐證明，運用多媒體技術進行課堂教學，它能促進學生積極主動地進行探究學習，有利于激發學生學習的興趣，發展學生的能力，優化教學過程，提高教學效率。但是，多媒體技術介入教學只是一種教學手段，要更好地利用它為教學服務，我們還應注意以下幾個方面。

1.多媒體技術的應用要圍繞課堂教學目標

在多媒體技術逐漸普及的同時，很多教師的多媒體教學已經是以課件為中心。因此，在運用多媒體手段進行教學的時候不要忘記了它只是教學的輔助手段，不能忽視了教育教學的根本目的，達成教學目標才是教學的根本。因此，在設計多媒體教學課件的時候，首先應該關注其在幫助學生達成學習目標，幫助教師達成教育教學目標。

2.不能讓多媒體的介入影響師生的情感交流

多媒體教學雖然有眾多優勢，但在語言、手勢和表情等表達方式上卻并非如此。有的教師在講課時，只顧坐在電腦前點鼠標、照“屏”宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成師生間情感的缺失。因此，在教學過程中，教師要時刻提醒自己注意學生的聽課情況，要面帶微笑，經常注視學生，用心和學生交流，要走下講臺，走到學生中，拉近與學生的距離。只有這樣，才能使各種教學手段起到優勢互補、提高教學質量的作用。

3.教師要控制把握好信息展示的速度和節奏

多媒體教學的最大優勢之一是信息量大、展示方便快捷。因此，在授課時，教師很容易不自覺地加大信息量，加快教學速度，從而忽視與學生思維節奏的合拍，信息呈現的速度無法讓學生完整地做筆記，學生成為名副其實的“觀光客”，對所學內容印象不深。因此，教師在設計課件的時候，必須要有“以學生為中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和節奏，留出足夠的時間讓學生去消化理解和做筆記。

總之，迅猛發展的多媒體技術給課堂教學帶來了許多優勢。我相信，只要我們大家勇于克服困難，敢于去奮斗，去開發、去研究，課堂教學的明天會更加輝煌、更加燦爛!

(責任編輯 易志毅)