今天早晨,風和日麗,我和同伴來到郊外的池塘邊散步。咦,什么時候這水變得這么綠了?就像一塊碧綠的大翡翠。
我情不自禁地說:“真是綠水青山啊,看上去還挺美呢!”
“這還叫美呀!這池塘已經被污染了,才會生這些藻(zǎo)類來?!蔽业耐檎f。
“你說是這些藻類才把池塘染綠的?”我幾乎不相信自己的耳朵,“難道這藻類是綠色的不成?”
同伴說:“當然嘍,不信,你可以舀(yǎo)點水回家觀察一下,你爸爸不是有架顯微鏡嗎?”
“對,我這就觀察?!彼脑捥嵝蚜宋遥艺襾硪恢伙嬃掀?,裝了點綠水回家,舀了點放在玻璃上,就坐在顯微鏡前觀察起來。原來水里真的生活著許多綠色的藻類,它們有的靜止不動,有的在歡快地游動著。
真是奇怪!為什么這些小不點有的那么安靜,有的卻好動呢?帶著這個問題,我打開電腦查詢。原來呈靜態的是球藻,圓形,直徑僅5~10微米,沒有鞭毛;呈動態的是衣藻,卵形,因為前端有鞭毛,所以能在水里流動。它們繁殖奇快,數量極多,因為一個個穿著“綠衣裳”,難怪池水也被它們“染”綠了。
我嘆了口氣說:“難怪要說‘綠水青山枉(wǎng)自多,華佗無奈小蟲何’了。”
同伴搖搖頭:“這兩句詩可不是這個意思喲!這藻類也不是小蟲,而是植物?!?/p>
“啊,這會動的小東西,原來是植物呀?我倒要把它們搞清楚?!蔽矣掷^續查詢。原來藻類植物構造簡單,但它們的葉綠體內有大量葉綠素,能進行強烈的光合作用,在富有有機物質,如含氮(dàn)的水中快速繁殖,藻類能制造養分,細胞里含有大量蛋白質、脂肪和維生素,營養價值是雞蛋的5倍,花生米的5倍,被稱為“水中豬肉”。
讀到這里,我想,既然藻類含有這么多的營養,應該加以開發利用。把它們加工成“綠色食品”,供人們食用,那能創造多么大的經濟效益啊!我盼著這一天早早到來。
作者系江蘇省鹽城市射陽縣
新洋農場中心小學五(1)班學生
教師點評
不但要知其然,還要知其所以然。要深入了解大自然的奧秘,就要有這種“打破沙鍋問到底”的探索精神。通過發現情況、觀察實驗、查詢閱讀,最后獲得真知。因為是親身實踐,寫出來文章就顯得有血有肉。
指導教師周云