學校特色活動,讓每一名學生都受益

理想的學校應當是適合每一名學生發展的、奔向燦爛明天的生命樂園。如何精心設計特色活動，讓每一名學生都受益?以下是筆者對當前學校活動設計的一些思考。

一、 精心設計活動，人人平等參與

學校活動應關注學生成長的各個階段，從學生的需要出發進行設計。設計活動時要先自問:假如我是一名普通的學生，參與這樣的活動對我會有什么促進?學生的差異客觀存在，但這絕不是剝奪他們參加某個活動的理由。如果因功利心的驅使把學校活動演繹為少數學生的“表演游戲”，讓絕大部分學生袖手旁觀，無疑是極不負責任的。因而，人人平等參與，應是當前學校舉辦活動的重要前提。

如每個學期初的新生入學儀式，每年元旦的歲末迎新系列活動，每周一次的升旗儀式上的集體朗誦，每個學生在母親節為媽媽發一條“感恩短信”……這些人人參與的活動經不斷完善之后成為學校的常規活動，而且結合時代發展不斷賦予這些活動特殊的意義，逐漸地成為學校的特色活動。

某校從實際出發，以體育強校為特色，規定了“六個一”:全員參加一個不落，課間操走步一步不差，集合站排一聲不響，整隊時間不超一分，前后左右一條直線，千人跑步一個聲音。在此過程中，學生的體能得到顯著增強。

學生的差異客觀存在，但是學校在設計活動過程中，要提出最低要求，充分考慮學生的實際情況。辦學特色體現在每一名學生上，是最真實的。如筆者所在學校每年為畢業班開展畢業典禮活動，走完六年小學生活的每一名學生，從校長或班主任手上隆重地接過自己的畢業證書。典禮的最后一個環節是“我對未來說”，每個學生都會領到一個氣球，球上拴著五彩的紙條，上面寫著學生想對天空、白云、小鳥和未來說的話。最后，在歌聲中，幾百個五顏六色的氣球騰空而起，學生們仰天雀躍、大聲呼喊:我的理想上天了……

理想的學習，是懷揣著希望上路，讓學習者因為未來的希望而不懈地嘗試和持久地努力。學校設計的特色活動，應讓每一個學生為了美好的未來而不懈努力。

二、 豐富學習生活，為學生的一生奠基

學校教育是為學生一生奠基的，特色活動應立足于豐富學生的學習生活和成長經歷，提升學生的基本能力和素質，比賽、展示只是促進活動開展的手段。

魏書生的教育思想得到了廣大教師的一致認可，他把學生的學習、生活有效地整合起來，進入一種有序的常規活動中，學生在實踐過程中，逐漸學會了自理、自立，最終實現了自我教育。如“五個一”活動，要求每天做一分鐘踏步、一分鐘記憶、寫一分鐘日記、讀一分鐘名人傳記、做一分鐘即興演講。以這樣的活動要求作為底線，每個學生都可以做到，從而豐富了學生學習生活。

又如，“班級的事，事事有人干;班級的人，人人有事干”這一口號的提出，使學生明白，一個管理得好的班級，不應該出現沒人管的事，也不能有不為班集體做實事的人。在這樣的氛圍中，逐漸完善各種制度，如值日班長的十條職責、一日常規、一周常規、自我處罰等措施。

這些活動都不是什么轟轟烈烈的費時耗力的大型活動，卻自成系列，形成常規，作為常態，滲透于學生學習生活中的方方面面，豐富了學習生活，提升了每一名學生的能力，最終實現了自我教育。而最好的教育就是自我教育，它能幫助學生獲得自我意識，實現自身超越，這是學習的本質，也是教育的根本目的。

三、 共享教育資源，讓每一名學生得到最大的收益

學校設計的每一種活動，都要讓每位學生有實際收獲，讓全體學生享受到優質資源帶來的幸福。溫家寶總理在政府工作報告中特別強調:“教育是國家發展的基石，教育公平是重要的社會公平。”學校有限的物質資源、經費資源、師資資源不應只讓一小部分學生充分享受，那種“厚一薄百”式的重點培養是對教育事業的不負責任。學校活動應是全體學生都享受優質教育資源的重要載體。

如上海市的南洋中學，一進門就能聽到悅耳的鳥鳴聲。原來是傳達室屋頂上，裝有一個傳感裝置，人一進門就會發出鳥叫的聲音。學校小小的校園中到處都是科技，有聲控的水車，有采集雨水用于灌溉草坪花木的裝置。學校里有一位物理教師是搞科技發明的專家，學校為他建立了專門的實驗室，使其成為學校搞科技教育的中心人物。科技教育就是這所學校校園文化的特色，而這種特色文化感染著、啟迪著所有學生，讓所有學生都能享受到這樣的特色活動。

又如，某校為了讓學生能夠充分利用課間休息時間，在一、二年級樓上設計了幾部滑梯，學生可以從滑梯直接滑到操場上，既節省了時間，又增加了學生的樂趣。這些設計開始時引起了很大的爭論，但得到了學生的認同。

面向每一名學生辦學，成為當前許多校長的共識。有的學校開通了校長博客，作為與家長、教師、學生溝通的快車道;有的學校師生同一食堂，餐廳師生共用，既是師生平等交流的場所，也是資源共享理念的體現;有的學校規定，編班時隨機排班，學校里的每名學生在校期間至少獲獎一次，至少當一年班干部，大隊委員不連任制……這些舉措有利于實現教育資源的均衡，使教育資源效益最大化。這樣的理念滲透于學校所開展的每一項活動中，每一名學生都能得到最大的受益。

四、 尊重成長需要，創設最佳成長環境

校園文化是學校的靈魂，辦學最根本的一條，就是要鑄造校園文化。學校布置、活動安排都要以學生的個體學習需要為出發點和歸宿。在充分尊重學生個體學習需要的前提下結合學校實際，傾力打造最佳的條件和空間。

學校環境的布置對于促進學生的成長具有潛在的重要意義，和諧校園文化已成為每一所學校的追求。有的學校定下的主色調是米黃色，讓人感覺溫暖明亮;有的學校不寫標語口號，宣傳欄上是本校學生臉部的巨幅特寫，所有照片都沒有領導，只有本校學生活動的圖片，體現學生在學校的位置;有的學校在洗手間設有洗手液，展示的相片資料以學生身高為標準進行布置，每個樓梯口都有校長贈言，體現對學生的充分關注……

某校在連接學校每座建筑間的通道鋪上赭紅的地磚，猶如紅地毯，給人以溫暖而華貴的視覺感受。在這些粗線條里飄舞著兩條白色彩帶，那是白色地磚鋪成的。看過的人都說:“挺好看!”課間，學生行路時都踩著白色地磚，各行其道，像跳躍在五線譜上的快樂音符，正在奏響一曲華彩的樂章。校長說:“我們鋪設這兩條白色線道有兩重目的:一個是裝飾校園道路，襯托校園美，讓學生生活在一個美麗的環境中;另一個就是讓學生在游戲中、在快樂中養成良好的行為習慣，學生會感覺走直線是一個很有趣的事情，這樣在無形中就養成了維持公共秩序的良好習慣。”

校園文化，讓學校中的每一個景點都有一個故事，每一個設置背后都蘊含著理念，讓每一個學生都深受熏陶，每一次活動都有最大的收益。誠然，學生興趣愛好的趨向不可能都一樣，但學校全力創造條件和空間，精心設計特色活動，讓學生根據自己的興趣、愛好自由選擇發展項目，就能形成百花齊放的、健康和諧的氛圍。