讓孩子健康成長

《正在發育》是一個叫蔣方舟的女孩子在十一歲時寫成的長篇小說。她迥異于同齡人的成熟與大膽，尤其是那些古怪精靈的文字，令我們許多成年人瞠目結舌，也引起社會各界的廣泛爭論。小方舟的文章中有很多敏感話題，比如早戀，比如同性戀，比如女生正在發育的胸部，比如男生根據課后練習題炮制出的“泡妞秘籍”。其視角頗具反諷，其幽默讓人捧腹，而其洞察力更令人驚訝。比如她說:“我發現了，一男一女在一起，如果盡說些過去的事，那就是剛結婚;如果盡說些將來的事，那就是要結婚;如果盡說些別人的事，那就是結婚多年了。”“人一結婚，不出5年，男的就不大敢仔細地完整地看自己老婆了，即使看了，也不會仔細看第二遍。然而，我找男朋友，是大大地有標準的。要富貴如比哥(比爾·蓋茨)，瀟灑如馬哥(周潤發)，浪漫如李哥(李奧納多)，健壯如偉哥(這個我就不解釋了)。”這些話從一個12歲的女娃娃口中說出，難怪要讓一些認為現在的孩子什么都不懂的人大驚失色了。作為一個十一二歲的小姑娘，成熟地、平靜地談論著戀愛、月經、性，甚至偉哥，絲毫沒有大驚小怪。她也坦白地寫出了孩子間的勾心斗角，還有對出名、對升官(當班干部)發財的看法。翻翻書的內容:“比胸脯”、“魚水纏綿”……真是讓人頭暈目眩。蔣方舟怎么敢這樣寫?而且這樣小的孩子，居然知道這么多?怎么能知道這么多?真的知道這么多嗎?

我們深入地思考一下，蔣方舟給我們呈現的孩子的世界才是更為真實的。孩子們不是生活在真空里，他們對復雜的成人世界真的一無所知嗎?蔣方舟不能代表所有的孩子。但是也許有相當數量的孩子，他們所表現出來的“單純”正是為了迎合我們的期望。也許我們與孩子之間一直缺乏真正意義上的交流。如果我們不能真正了解和認識他們的想法，幫助他們、引導他們就更無從談起了。

來看看《正在發育》一書的小作者如下辯白:“大人根本不了解我們小孩的生活，把我們想象得太天真太簡單啦。我們的生活，是他們絕對想象不到的”。“絕對想象不到的”這正是我所擔心的。這么多年一直在教育的第一線，我捫心自問:對這些十一二歲的孩子我們到底了解多少?為什么不了解?面對正在發育的孩子，我們該靜心思考哪些問題呢?

一、 是否忽視了孩子心靈的成長

我們關注孩子更多地集中在兩個方面:一是身體，二是學習，因為總覺得這兩樣實實在在，看得見、摸得著，有用。我們往往認為心理健康是虛的，是可有可無的，可做可不做。究竟應該做些什么，從什么地方入手也是一無所知。評價一個孩子好壞，看待一個孩子是否進步，視野往往集中在一個焦點上，那就是學習成績、分數。我們學校有這樣一個孩子，從上小學一年級開始，就出現了一種奇怪的現象。每周一到周五，他一起床就惡心，還直叫頭痛得很，并哇哇大哭。可一到雙休日，就什么事都沒有了，該吃就吃，該玩就玩。由于這個孩子比較胖，開始媽媽還以為他身體有什么問題，可是帶著孩子到醫院一檢查，什么事也沒有。后來又有人建議她領孩子去看看心理醫生。在萬般無奈的情況下，她抱著半信半疑的態度帶著孩子去看了心理醫生。心理醫生看完后得出的結論是，孩子得了上學恐懼癥。原來，這位媽媽平時對自己的孩子在學習上要求太嚴格，或者說極度苛刻，總要求孩子達到優秀，稍微達不到要求，輕則指責，重則打罵，有時候甚至是毒打，從而導致孩子對上學產生了恐懼感。

這位母親淚流滿面地說:“以后呀，我不希望我的孩子在學習上有多好、去拿什么大獎了，我只希望孩子心理是健康的，能夠像正常孩子一樣去生活，再也不希望他痛苦下去了。”這位媽媽的要求，已經從當初的最高點降到最低點了。但是，心理問題和心理疾病，是不知不覺、一點一滴中形成的，一旦形成了疾病，治療起來便相當困難。目前，這位媽媽花了大量的時間，花了很多的錢，但是孩子的癥狀仍然沒有得到明顯的改觀。

很多家長總責怪自己的孩子不愿意學習、自信心差、人際交往能力差、獨立性差。其實，好些家長還沒有意識到，這都源于孩子的心理問題，只能進行心理調解，而不是通過打罵、說教就能夠解決的。

二、 是否忽視了外面世界對孩子的影響

我們可以關注一下《正在發育》這本書所運用的詞匯:“男女有別”、“封建觀念”、“心有靈犀一點通”、“初戀情人”、“拋一個媚眼”、“玩世不恭”、“大義凜然”、“劃時代”、“試驗田”、“吃軟不吃硬”、“頹廢美”、“病怏怏”、“改革開放”、“女流之輩”、“神圣”、“深如秋潭”……詞匯面相當廣，已經涵蓋政治、經濟、法律、教育、倫理道德、歷史、哲學、文學、藝術、生理、心理等各個方面。一個12歲的孩子能應用這么廣泛的詞語，這確實令人驚詫:這顯示了孩子學習與運用語言的巨大潛力，過去被我們嚴重地低估了;而透過這些詞語，我們更可以看到今天的孩子的“生活世界”并不像我們成年人想當然的那樣狹窄與單純，或者如作者所說，我們確實把孩子“想象得太天真太簡單”了。再作進一步的考察，就可以發現，孩子擁有的這些詞匯，有一部分來自學校教育，來自書本，但更多的是來自網絡、電視。仔細想一想，這是個資訊異常發達的社會，這個年齡段的孩子對事物接受如此之快也是可理解的。電腦和網絡已經跟我們的生活密切相連，再過幾年，電腦就會像電視一樣普及，每人擁有一臺電腦不再是夢想。如果孩子不接觸電腦那是不可能的事情，以后也會影響他在社會立足，所以我們教育者必須做出積極的、超前的應對，而不是冷漠對待或武斷阻止。

三、 是否忽視孩子的體育鍛煉

看到“發育”這個詞，我不禁馬上聯想到身體。不少研究表明:身體的強健能帶來自信和自尊!美國人就一直非常崇尚強健的體魄。由于對“強健之風”的推崇，使體育運動在美國現代生活中具有特殊地位。在美國的學校里，要想成為一個很 “酷”的人，首先應該在體育上出類拔萃。學習成績再好，如果在體育上沒有任何特長的話，那你也只能列入“書蟲”行列。那些“豆芽型”的白面書生，總是被大眾取笑。而那些橄欖球隊的明星們總是最“酷”的家伙。而在我們國家，“體育”是副科，是最不被重視的一個學科。任何與體育相關的課程，更多是被其他學科老師挪用作作業課。記得1994年舉行的一次中日青少年夏令營活動，據說，夏令營活動結束后，日方臨走時說了一句話:“你們的孩子不是我們的對手”。因為我們的孩子離開了父母，顯得那么“文質彬彬”，“手無縛雞之力”。面對現代社會的挑戰，我們能不能讓我們的“白面書生”們也強健起來呢?我們需要男子漢的體魄，更需要男子漢的自主精神、自強自尊、意志品質、奮斗面貌、競爭態度。要根治“文弱”病，需要從我們的孩子入手，為他們提供大量的“生長維生素”，這個“生長維生素”，就是各種各樣的體育運動、游戲活動。

但愿所有的教育者都能關注正在發育的孩子，讓正在發育中的孩子能健康快樂地成長。