校長應(yīng)該做價(jià)值引導(dǎo)的旗幟

2010年1月11日，山東省教育廳公布了《首屆“齊魯名校長”建設(shè)工程人選倡議書》，其中第二條倡議“點(diǎn)燃激情，做價(jià)值引導(dǎo)的旗幟”的內(nèi)容為:校長應(yīng)該像一面旗幟，走在隊(duì)伍的前列，引領(lǐng)教師隊(duì)伍前行。校長應(yīng)該用熱情去點(diǎn)燃熱情，用理想去生成理想，用信仰去喚醒信仰，用愛去營造愛。筆者對這一倡議頗為認(rèn)同，因此希望廣大校長能夠積極響應(yīng)“名校長”倡議，努力做價(jià)值引導(dǎo)的旗幟。那么，校長應(yīng)該怎樣做價(jià)值引導(dǎo)的旗幟呢?

引導(dǎo)教育熱情——用熱情去點(diǎn)燃熱情

如果把一塊煤球投入燒得很旺的火爐中，它很快就能被點(diǎn)燃。如果用木柴來生火，那么煤球就不那么容易被點(diǎn)燃，這就是“火爐效應(yīng)”。校長應(yīng)該善于運(yùn)用“火爐效應(yīng)”，用自己的教育熱情之“火”來引燃老師們的教育熱情。校長引導(dǎo)教育熱情，主要應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

第一，校長有辦好學(xué)校的強(qiáng)烈愿望。一名校長，是否具有辦好學(xué)校的強(qiáng)烈愿望，是能夠從他的舉止言行中顯露出來的，老師們是能夠看到的，也是能夠感受、感覺到的。如果校長有這種強(qiáng)烈愿望，它就能夠點(diǎn)燃老師們的教育熱情，促使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)校的教育教學(xué)工作中去;如果校長沒有這種強(qiáng)烈愿望，它就難以點(diǎn)燃老師們的教育熱情，相反還會撲滅老師們原有的教育熱情之火。

第二，校長有激情澎湃的年輕心態(tài)。作為校長，一般不會太年青，不少校長年齡甚至偏大。不管是什么樣的年齡，校長都應(yīng)該有激情澎湃的年輕心態(tài)。這種年輕心態(tài)，帶來的是一種工作的氣量、膽量甚至是“不自量”，帶來的是一種工作的朝氣、勇氣甚至是“霸氣”，帶來的是一種工作的干勁、闖勁甚至是“邪勁”。校長的這種激情澎湃的年輕心態(tài)，必能點(diǎn)燃老師們的教育熱情，使老師們朝氣蓬勃、生龍活虎地投入到工作中去。

第三，校長有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和激情。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許多校長都希望把自己的學(xué)校辦成“特色學(xué)校”。學(xué)校怎樣才能有特色?必須標(biāo)新立異，必須與眾不同，必須使人耳目一新!這就需要校長有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和激情，只有這樣才能把學(xué)校辦出特色來。校長的這種強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和激情，能夠點(diǎn)燃老師們的教育熱情，使老師們愿意創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新，從而創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。

第四，校長對每一名教師都滿懷熱情。如果一名校長對老師們熱情關(guān)懷、熱情幫助，對老師們真心尊重、真心信任，對老師們真心欣賞、真心鼓勵(lì)，與老師們熱情招呼、熱情問候，與老師們心心相印、情意濃濃，那么，校長的熱情必能感動老師、感染老師，使老師們感謝校長、感激校長，從而煥發(fā)出強(qiáng)烈的工作熱情，熱情澎湃、激情飛揚(yáng)地投入到工作中去。

引導(dǎo)教育理想——用理想去生成理想

黑格爾說:“一個(gè)民族要有一群仰望星空的人?！币灿腥苏f:“人有了物質(zhì)才能生存，有了理想才能生活。”還有人說:“只要教育還堅(jiān)守一份理想，整個(gè)民族的精神就會昂揚(yáng)向上?！边@是強(qiáng)調(diào)理想、教育理想的重要性。校長應(yīng)該善于用自己的教育理想去生成老師們的教育理想。校長引導(dǎo)教育理想時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

第一，校長有成為教育家的理想。我們的時(shí)代是呼喚教育家的時(shí)代，也是能夠產(chǎn)生教育家的時(shí)代。陶行知先生說過:“在教育界，有膽量創(chuàng)造的人，即是創(chuàng)造的教育家;有膽量開辟的人，即是開辟的教育家?！弊鳛橐幻ｉL，應(yīng)該有自己宏大的教育理想，這個(gè)宏大的教育理想，就是努力成為一名教育家。能否有這樣的教育理想，反映了校長是否有大氣魄、大膽量、大目標(biāo)。校長如果具有這樣的教育理想，就能夠生成教師的教育理想，使教師也具有宏大的教育理想;否則，一個(gè)氣魄小、膽量小、目標(biāo)小的校長，一個(gè)不敢想、不敢創(chuàng)、不敢闖的校長，就談不上生成教師的教育理想。

第二，校長有培養(yǎng)一代新人的教育理想。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育;是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。校長只有真正樹立培養(yǎng)一代新人的教育理想，才能頂住應(yīng)試教育的壓力，才能避免教育急功近利的短視行為，才能避免違背教育宗旨、片面追求升學(xué)率的問題，才能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能避免將考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和老師水平的唯一尺度，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，從而造就出一代新人。校長具有培養(yǎng)一代新人的教育理想，才能生成教師培養(yǎng)一代新人的教育理想，從而使教師真正把素質(zhì)教育的要求落到實(shí)處，使全體學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，獲得素質(zhì)的全面提高，個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展。

引導(dǎo)教育信仰——用信仰去喚醒信仰

教育信仰是教育者對于教育事業(yè)、教育的一些基本理論和基本主張、原則的確認(rèn)和信奉，它表現(xiàn)在教育者對其從事的教育工作懷有無上的熱情和持久的精神動力。陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就是他的教育信仰的體現(xiàn)。雅思貝爾斯說:“教育需有信仰，沒有信仰就不成為教育，只是教學(xué)技術(shù)而已?！弊鳛橐幻ｉL，應(yīng)該有自己的教育信仰。校長的教育信仰主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，對教育事業(yè)的崇高信念。我們許多優(yōu)秀校長，之所以能夠長年累月辛勤耕耘在教育園地里，不計(jì)名利，不辭勞苦，心甘情愿地把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，是因?yàn)樗麄冇兄鴮逃聵I(yè)的崇高信念。正是這種崇高信念喚醒了老師們的信仰，使千千萬萬的優(yōu)秀教師如饑似渴地學(xué)習(xí)，一絲不茍地教書，誨人不倦地育人。

第二，對教育事業(yè)的堅(jiān)定信心。雖然學(xué)校工作千頭萬緒，學(xué)校問題錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)校發(fā)展困難重重，但是我們許多校長無所畏懼，不怕頭緒多，不怕問題雜，不怕困難多，仍信心百倍地投入到工作中去。他們之所以能夠這樣做，一個(gè)重要的原因就是對教育事業(yè)有著堅(jiān)定的信心。正是這種堅(jiān)定的信心喚醒了老師們的信仰，促使老師們以極大的熱情投入到艱苦的課堂教學(xué)工作中，投入到耐心細(xì)致的作業(yè)批改中，投入到繁瑣的班主任工作中。

第三，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。為了自己心愛的教育事業(yè)，許多校長經(jīng)受住了各種利益的誘惑，經(jīng)受住了許多失敗和挫折的考驗(yàn)，表現(xiàn)出了勇于克服一切艱難險(xiǎn)阻、百折不撓、鞠躬盡瘁的崇高精神，表現(xiàn)出了對教育事業(yè)的狂熱情感和執(zhí)著追求。正是這種執(zhí)著追求喚醒了老師們的信仰，使他們以“咬定青山不放松”的執(zhí)著態(tài)度對待教育教學(xué)工作，以滿腔的熱情、無怨無悔地、矢志不渝地從事平凡而偉大的教師職業(yè)。

引導(dǎo)教育之愛——用愛去營造愛

愛是人類最美好的情感。法國的羅曼·羅蘭說:“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜”。富蘭克林說過:“希望被人愛的人，首先要愛別人，同時(shí)要使自己可愛?！毙ｉL的教育之愛除了愛學(xué)生、愛教育，就是愛教師。作為一名校長，應(yīng)該對老師們奉獻(xiàn)出教育之愛，并努力做到以下幾點(diǎn)。

第一，尊重教師。愛的前提是尊重。有人說:“一切真摯的愛，是建筑在尊敬上面的?！毙ｉL如果沒有對老師們的尊重或尊敬，也就不會有對老師們的愛心。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往關(guān)注的是老師們會不會尊重校長，而往往忽視校長會不會尊重教師。愛決不是單向的信息傳遞，愛是相互的。校長尊重教師，就是用愛去營造愛，自然就會得到老師們對自己的愛。

第二，理解教師。泰戈?duì)栒f過:“愛是理解的別名。”而沒有溝通就沒有理解，沒有理解就沒有愛。校長應(yīng)該加強(qiáng)與老師們的溝通。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些校長往往“離群索居”，很少走到老師們中間，更談不上與老師們心貼心地交流、情對情地溝通。校長應(yīng)該主動與老師們溝通，溝通的過程，就是彼此了解的過程，就是彼此理解的過程，就是彼此親近的過程，也就是用愛去營造愛的過程。

第三，關(guān)心教師。校長要關(guān)心老師們的生活、工作和學(xué)習(xí)，要關(guān)心老師們的要求、愿望和利益，要認(rèn)真傾聽老師們的心聲和呼聲，要善于發(fā)現(xiàn)老師們的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢和成績，要關(guān)心老師們的成長、發(fā)展和成就，要關(guān)注老師們的感受、苦惱與幸福。校長只有關(guān)心教師，才能贏得老師們對校長的關(guān)心，也就是用愛才能贏得愛。

第四，賞識教師。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說過:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睈鄣闹腔凼琴p識。一個(gè)不知道賞識的校長，必然缺乏愛的智慧，也就是不會愛。校長應(yīng)該用賞識的、欣賞的、贊許的眼光，而不能用輕蔑的、挑剔的、吹毛求疵的眼光來看待老師們的工作;應(yīng)該用賞識的、鼓勵(lì)的、稱贊的、贊美的語言，而不能用諷刺的、挖苦的、否定的、污蔑的語言來評價(jià)老師們的成績。校長對教師的賞識，帶來的結(jié)果不僅僅是老師們的心情愉快，還包括校長的賞識之愛能夠營造老師們的愛，使老師們學(xué)會賞識校長、賞識同事、賞識學(xué)生。

第五，寬容教師。愛的藝術(shù)是寬容?！昂＜{百川，有容乃大”。校長對教師應(yīng)該有寬容之心。校長多一分寬容，老師們就多一分感激;校長多一分寬容，老師們就多一分反省;校長多一分寬容，老師們就多一分自律。一名對教師要求過于苛刻、“不近人情”的校長，由于缺乏愛的藝術(shù)，也就難以去營造老師們真摯的愛。

第六，奉獻(xiàn)教師。愛的精髓是奉獻(xiàn)。真誠的奉獻(xiàn)是一種真誠的愛。校長對老師們應(yīng)該有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識。校長應(yīng)該做老師們教育教學(xué)困惑時(shí)的“及時(shí)雨”。為老師們的教育教學(xué)服務(wù)是校長的職責(zé)!校長應(yīng)該充當(dāng)“及時(shí)雨”的角色，及時(shí)幫助老師們解決教育教學(xué)的各種疑難、困惑和問題;校長應(yīng)該做老師們專業(yè)成長之路的“鋪路石”。教師的專業(yè)成長是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育教學(xué)改革的原動力，是教師職業(yè)幸福的源泉。校長應(yīng)該充當(dāng)“鋪路石”的角色，關(guān)注老師們專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注老師們情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注老師們?nèi)宋乃刭|(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注老師們專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展，關(guān)注老師們的心理健康，為老師們的專業(yè)成長創(chuàng)造條件，提供幫助。

總之，校長應(yīng)該做價(jià)值引導(dǎo)的旗幟，去引導(dǎo)老師們的教育熱情，引導(dǎo)其教育理想，引導(dǎo)其教育信仰，引導(dǎo)其教育之愛，使學(xué)校教育沿著正確的價(jià)值方向前進(jìn)!