Lib2.0在大學生信息素養教育中的應用

[摘要]培養大學生信息素養是信息社會發展的需要，通過教育可以提高大學生獲取、評價和利用信息的能力。Web2.0的發展，可以很好地解決傳統教學模式的一些問題，給大學生信息素養教育帶來了新的生機和動力。本文在討論和分析Lib2.0在信息素養教育的具體應用的基礎上，提出了一些值得注意的問題。

[關鍵詞]Web2.0；Lib2.0；信息素養教育；大學生

[中圖分類號]G252 [文獻標志碼]B [文章編號]1005—6041(2010)01—0064—03

1 引 言

我國高校文獻檢索課開始于20世紀80年代，目的是培養大學生信息收集、整理、加工和利用的能力，熟練掌握利用圖書館的網絡數據庫獲取信息，撰寫科技論文的方法。Internet的迅猛發展，為信息檢索課程帶來了新的動力和希望，尤其是Web2.0在圖書館事業中的應用，將為大學生信息素養教育和培養發揮極其重要的作用。

2 信息素養和Lib2.0

信息素養一詞最早由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基于1974年在全美圖書館和信息科學委員會上提出來的。信息素養的涵義不斷地擴展和演變，但大多是從具有信息素養的人的角度來闡述的。信息素養教育的內容非常豐富，主要包括三個層面：(1)信息意識教育，包括信息主體意識、信息傳播意識、信息保密意識、信息守法意識和信息更新意識；(2)信息能力教育，信息理論、方法與技術技能教育，培養面對和應付信息化社會的能力；(3)信息價值觀教育，包括信息有價及對信息來源、價值的認識、信息認識與信念態度。

Library2.0又稱圖書館2.0或Lib2.0，是Web2.0的技術或服務在圖書館信息服務中的應用，是以用戶為中心的新的圖書館服務模式，更是研究與改進圖書館數字化服務的一種認識與思考。Lib2.0的實現是全方位為用戶服務和鼓勵用戶參與的人性化服務，圖書館員的角色定位和知識更新要求館員應及時提升技術創新和服務創新的理念。圖書館作為文獻信息中心，理所當然成為大學生信息素養教育的重要基地，Lib2.0將以他的特點和優勢為信息素養教育創造一個教學和交流平臺。

3 傳統信息素養教育的方法及其存在的問題

大學生信息素養教育對于圖書館來說主要表現為新生入學教育、信息檢索課程和數據庫講座等形式。上述形式在實際操作中，往往會忽略信息素養教育內涵的培養，存在諸多問題。

3.1 新生入學教育效果不佳

新生入學教育，對于新生初步學習利用圖書館起到很大作用。大一新生，對新的環境比較陌生。以往我們關于圖書館的一些介紹使用的一些專業詞匯，使他們對圖書館感到陌生，對一些章程感到模糊。我們現在已經從以前的口述或者板述變成以PPT和錄像進行培訓的形式進行，再加上實地參觀學習，總體上來說，對新生的教學起到了積極的促進作用。

3.2 不同專業的學生接受程度不一致

一些專業性的文獻資源和數據庫方面，針對不同專業沒有進行細化，學生不理解就沒有興趣。數據庫培訓也存在問題，我們應盡量對不同學院和專業進行專場培訓講座。

3.3 理論學時多于實驗學時

大家普遍重理論，實踐能力不強。而隨著以數據庫為代表的電子數據資源的增多，很多信息需要通過計算機進行檢索，需要學生盡快了解新的信息資源獲取方式。另外，根據國家教委的通知，信息檢索課程應該包括閱讀方法和技巧，文獻整理和綜述等內容。根據個人的教學實踐，這方面涉及得比較少，對于大學生創新能力和信息分析能力的培訓不到位。

3.4 學生學習的動力不足，老師和學生的交流少

大學生普遍認為信息檢索課就是教你如何查找圖書館和網絡上的資源，所以隨便搜索一下就交作業。學生不認真思考，對于查詢作業，不分析主題詞和關鍵詞，一味默認式搜索。而根據信息素養教育的要求，這是遠遠不夠的。同時，在實際教學中，缺少老師和學生交流的平臺。老師不知道學生的想法，學生缺乏學習興趣。

4 Lib2.0技術對大學生信息素養教育的具體應用

Lib2.0是以Blog、RSS、Wiki等形式存在的，它的核心思想是共同協作、主動參與、去中心化和長尾效應。它的出現、發展和廣泛應用，對于大學生信息素養教育和信息檢索課程的教學活動將產生很大影響，對于信息檢索相關課程的良性發展具有積極的推動作用。Lib2.0的學習和交流模式，對改進傳統教學模式產生觸動，對于一些問題如：缺少交流平臺、教學中心固化和信息能力培養等提供了良好的解決途徑。

4.1 利用Blog，分別增強教師和學生的“教”與“學”效果

目前，Blog非常流行，它是Web2.0中的比較典型的信息資源形式，已經在高等教育領域廣泛應用。在大學生信息素養的教學中，Blog成為師生之間虛擬的教學平臺。Blog申請方便、功能強大。除了支持添加圖片、表格、表情和插入多媒體等功能外，還可以作相關網頁網站的鏈接，具有word的常用編輯格式，使用起來靈活、簡單。筆者已經使用Blog進行教學，其名稱為“中北大學信息素養教育”(http：／／nucdxsxxsyjy.blog.163.com／blog／)。通過Intemet檢索實訓(副標題)博客，可以給學生發布教學計劃、具體作業要求、課件相關下載和上課通知等內容，我將常用的免費的網站資源都發布在Blog上，并上傳一些教學有關的照片。學生可以不受時間和地點的限制，了解作業及上課情況，下載課件，對相關內容進行評論，教師可以聽到學生的意見和建議，作業可以直接發送。Blog大大方便了師生二者的教與學。

4.2 利用Wiki，教師和學生共建共享教學資源

與Blog不同，Wiki是一種多人協作的寫作工具，是一種共同創作的網站。Wiki站點可以由任何人維護，每個人都可以發表自己的看法和意見，或者對共同的主題進行擴展或者探討。我們可以在Web上對Wiki文本進行瀏覽、創建、更改；同時Wi-ki系統還支持面向社群的協作式寫作，為協作式寫作提供必要幫助；最后，Wiki的寫作者自然構成了一個社群，Wiki系統為這個社群提供簡單的交流工具。

Wiki在高等教育中，作為課題研究的團隊合作平臺、作為學習資源提供和共建的平臺、作為大學生學習的信息導航平臺、作為學習中知識管理的平臺和作為教與學的評價平臺都是適用的。對于信息素養教育，課題組的老師可以通過Wiki共建共享課件資源，相互補充，相互學習。對于學生來說，也可以將有用的教學資源添加到Wiki中，豐富信息資源。教師還可以通過Wiki建立興趣小組，有利于提高大學生信息素養能力，同時培養學生的團隊合作精神。筆者最近通過網站http：／／www.hudong.com／注冊了自己的維客空間，將在今后一段時間，就信息素養教育方面的詞條與大家交流。通過Wiki，教師和學生都成為“主人”，二者之間零距離，共同參與教學。

4.3 利用RSS和QQ，讓學生及時了解學術動態、反饋學習情況

RSS是站點之間共享內容及把站點內容訂閱給用戶的一種信息傳送方式，用戶不去訪問網站就可通過RSS接收器或網絡的RSS定制工具查看專業文章、新聞消息等內容。

大學生信息素養教育的重要途徑是信息檢索課程，隨著電子資源的發展，通過網絡和圖書館的數據庫獲得學習參考資料成為一條快捷路徑。對于與自己專業相關的最新信息，第一時間的獲得是非常重要的。絕大部分外文數據庫都有RSS定制功能，如愛思唯爾、EBSCO和Proquest等數據庫，他們可以將自己定制的相關學科或者相關期刊等內容第一時間發送到注冊郵箱中，以便及時了解關注最新研究成果和研究方向?！白ノr”號稱全球最大的中文訂閱服務商(http：／／www.zhuaxia.com／)，它能幫助互聯網用戶方便的訂閱、收藏和分享自己關注的新聞和專業信息，第一時間獲得這些資訊的更新消息。學生使用“抓蝦”非常方便，用信箱注冊成為“抓蝦”的用戶，在自己個人的“抓蝦”空間進行信息訂閱和發布，與教師和同學進行信息交流與討論，讓它充分為個人和集體的學習和科研服務。

在信息檢索實踐環節中，作業都是通過Email發送給老師。但是我的學生有200人左右，每個月需要交5--7次作業，計算下來，我需要看1000—1400左右封Email。這樣工作量非常大，加上一些雷同作業，影響教師的工作質量。我們可以免費注冊QQ郵箱，通過QQ郵箱自動收取和管理其他郵箱，將檢索課的專用郵箱綁定在QQ郵箱上。只要QQ在線，就可以實時、不間斷地進行作業的收取和檢查。教師根據時間順序和題目，對學生進行盡可能客觀、公平的評價。

4.4 利用YouTube，使視頻學習資料共享

“YouTube\"的意思是“你的電視”(美國人稱電視為Tube)。YouTube的系統每天要處理上千萬個視頻片段，為全球成千上萬的用戶提供高水平的視頻上傳、分發、展示、瀏覽服務，是目前全球最大的視頻共享網站。

我校圖書館的信息素養課題組對數據庫講座、圖書館的知識講座和信息檢索課程等相關內容進行全程錄像，制作成視頻資料上傳網站，方便學生學習。同時，我們也通過YouTube網站下載適合我校的視頻資源。大學生的信息素養能力包括收集、整理和創作等，學生可以通過YouTube進行上傳自己搜集到或者制作的視頻錄像，供大家共享，這樣豐富了大家的學習資源，提高了學習的自主性和興趣，極大地改善了教學效果。

5 Lib2.0在大學生信息素養教育中應注意的問題

Lib2.0具有自由性和開放性，極大地提高了個人參與的積極性，但是它也會給我們帶來許多冗余和垃圾信息。大學生必須具備良好的分析信息的能力，在巨大的信息流中將一些無用的信息過濾掉。大學生必須提高自己的信息過濾能力，減少自己的搜索范圍，提高檢索效率。在發表評論、意見和看法時，需要遵守國家法律和法規以及公民道德，尊重知識產權。其實，大學生在接受信息素養的教育過程