制作多媒體課件在整形美容外科教學中的應用

整形美容外科是對先天或后天性生理缺陷和畸形進行修復與重建的臨床學科，是外科學的一個新分支。傳統教學難以在有限的教學時間內充分地、多角度地闡述和展示缺陷、畸形及其特征，無法短時間內觀賞手術演示、手術效果。如何應用多媒體技術，優化教學模式，搞好整形外科學的教學是當今教學創新的重要課題[1]。本文就科學制作多媒體課件，優化美容整形外科教學模式展開論述，現將教學體會報道如下。

1多媒體課件的制作

1.1 一般準備:整形美容外科教學目的在于將理論與臨床知識初步結合，重點在于大綱要求的常見病、多發病的診斷和治療。這就要求在制作多媒體課件時，遵循大綱的要求，全面展現多發病、常見病的臨床表現，診斷要點和治療原則。首先，應按照教學大綱要求、教科書內容、教學進程及教學時數，結合教學經驗制定多媒體課件制作計劃。其次，按照課件制作計劃收集和準備各章節需要的圖譜、病例、相關圖像(片)資料及臨床參考書等素材。最后，選擇制作軟件，可使用的多媒體課件制作軟件很多，如:Authorware、Flash、PowerPoint、Director，應選擇容易掌握、容易獲取的軟件，常選用PowerPoint。本文重點討論PowerPoint課件的制作。

1.2 資料準備:課件中使用的文字、圖片、動畫以及視頻等均稱為素材，臨床學習時，部分患者拒絕接受學生觀摩或手術已完成，一般很難見到典型病例，使剛接觸臨床的學生對于病例難以做出正確的判斷。這就要求教師在平時注意收集典型患者的多媒體資料，在實習或見習時，播放典型多媒體課件，讓學生根據多媒體提供的資料，對患者在功能和外觀方面的缺陷或障礙做出判斷。通過臨床病例和多媒體資料的對照，可以加深學生們的印象，提高見習效果。對前期收集的素材，大多不能直接使用，需要對其進行加工處理，對文字的處理主要是提煉加工，用盡量少的文字準確描述所表達的意思，對圖片、圖像的處理，根據課件的需要使用PhotoShop對素材進行裁切、調節對比度、亮度及色飽和度或其他必要處理等，并將圖片格式存為jpg格式，在課件中插入相關視頻文件，既可加深學生的印象和理解，提高學習興趣，還可對功能障礙和手術過程進行詳細的演示。對視頻素材的加工，根據教學需要對其進行分割、剪切以及視頻格式的轉換，一般將視頻文件轉換成MPEG格式備用。

1.3 初期制作:使用 PowerPoint制作多媒體課件要選擇恰當的模板和與之相匹配的背景色。一般背景色宜深，最好是深藍色，前景色宜淺，最好是白色，反差較大則演示效果較好。確定題目和各級標題使用的字體、字號和顏色，同級標題原則上應統一，可將一級標題用超級鏈接至下一級標題，所有下一級標題講解完畢再返回上一級標題。這樣，就能給學生很分明的層次感。根據課件內容、知識點之間內在的聯系和授課的順序安排課件素材。每一個知識點可根據需要使用文字、圖片、動畫、視頻等，從而使教學變得更加形象、生動、富有趣味，有利于提高學生的學習興趣、理解能力和記憶能力[2-3]。

1.4補充與修改:初期制作的課件一般都要進行反復修改與補充，才能滿足教學的需要。根據教師的授課習慣、方式，對課件中的每一個對象出現的順序設立動畫，并根據內容選擇幻燈片切換方式，完成后進行試放，對不滿意的地方進行修改，對遺漏的內容進行必要的補充，直到滿意為止。在制作過程中，要特別注意隨時保存和備份文件。

2多媒體教學的缺陷及解決方法

傳統教學歷史悠久，具有高度概括性、簡便以及經濟的優點。但是這種教學方法是以教師為中心，教學內容相對局限，既不能發揮學生學習的主動性和積極性，也不利于創造性人才的培養[4]。多媒體教學與傳統教學相比有許多優勢，但也存在一些缺陷。主要有:①由于多媒體信息量大，掌握不好，易產生教學內容主次不分的現象，學生不易抓住教學內容的重點和要點;②圖片多，增強了直觀性，但留置的時間過短，不利于學生的思考，易造成記憶不牢;③多角度，多層次展示教學內容，可開拓學生的視野，易造成學生思維疲勞。針對這些不足，可以采用以下傳統方法加以克服:①書寫層次分明的標題性板書，時刻提醒師生教學的進度、層次和重點內容;②每一段教學內容之后，要有總結性文字資料以及復習思考題等，引導學生圍繞教學重點進行歸納總結;③應選擇數量適當的圖片，既要層次分明又要多角度反映教學內容，但數量不能過多。

將多媒體教學引入臨床教學中，將傳統教學方法與現代教學方法有機結合，加強教學互動，發揮學生的自主思維，充分發揮現代多媒體技術的優勢，抓住整形美容疾病季節性、沖動性就醫的特點，可以克服實習時典型病例缺乏的不足，使之全面、多角度地理解和掌握臨床學習內容。應用多媒體技術，優化教學模式是當今教學創新的重要課題，尤其在患者拒絕參觀的教學中，多媒體技術更是快速應用于理論教學、實習和見習之中。如何進一步篩選、保留有效的傳統教學手段的同時，科學地應用符合整形美容外科教學規律的多媒體課件，依然是當前創新教學模式的重要課題。

[參考文獻]

[1]蘇 略，程王顯，董國軍，等.優化解剖學教學的與時俱進[J].解剖學雜志，2007，30(l):122-123.

[2]吳江鋒，艾壽坤，黃曉飛，等.手術局部解剖學多媒體的制作[J].山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2004，6(3):244-245.

[3]朱傳軍.淺談多媒體教學在解剖學教學中的應用[J].局解手術學雜志，2005，14(1):46-47.

[4]雪 雅.多媒體課件在教學中應用的研究[J].中國醫學研究與臨床，2007，5(2):95-97.

[收稿日期]2010-02-03 [修回日期]2010-03-08

編輯/賀艷梅