“掐尖”大戰(zhàn):誰動(dòng)了我的學(xué)生?

二十一世紀(jì)什么最貴?人才!

電影《天下無賊》讓人們記住了黎叔這句名言。放眼身邊的大事小事，我們不得不認(rèn)同這個(gè)說法。一個(gè)C羅就創(chuàng)造了9500萬歐元的天價(jià)轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)；在中國(guó)，“打工皇帝”唐駿10億人民幣的轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)再創(chuàng)人才市場(chǎng)的財(cái)富神話。如今，只要你是匹千里馬，伯樂們哪怕拼搶廝殺，不惜一切代價(jià)也要得到你。

再把鏡頭拉近到我們周圍：中考的火藥味剛剛散去，招生戰(zhàn)場(chǎng)上便硝煙四起。重慶、四川、河南……一時(shí)間長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北，可謂滿山遍野擺戰(zhàn)場(chǎng)，大有你方唱罷我登場(chǎng)之勢(shì)。

而這一切都指向兩個(gè)字＿“掐尖”。

八仙過海 各顯神通

“掐尖”二字究竟作何解釋?

顧名思義，“掐尖”是摘取頂部突出部分的意思，在這里引申開來，形容中學(xué)招生時(shí)，學(xué)校以提供獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免等舉措提前招攬優(yōu)秀學(xué)生。為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀生源，市區(qū)與縣城，重點(diǎn)與普高，各學(xué)校之間打起了“陣地戰(zhàn)”“潛伏戰(zhàn)”“冰封戰(zhàn)”“肉搏戰(zhàn)”“攻心戰(zhàn)”……各種“掐尖”戰(zhàn)術(shù)層出不窮。

本是同根生，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市重點(diǎn)中學(xué)卻以花樣百出的手段到經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地方中學(xué)挖走大量?jī)?yōu)秀生源。這種現(xiàn)象并不鮮見，并已經(jīng)成為一種“風(fēng)氣”。全國(guó)上下普遍存在。而在這場(chǎng)爭(zhēng)奪的背后究竟還隱藏著什么故事?故事里哪方受益?這種做法有何利弊?編輯部就此展開了調(diào)查。

明槍：“陣地戰(zhàn)”

人來人往的街道自然是招生力拼的主戰(zhàn)場(chǎng)。各中學(xué)紛紛在其“根據(jù)地”設(shè)置琳瑯滿目的展板，展示本校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，以狂轟濫炸式宣傳吸引人群中的家長(zhǎng)和學(xué)生。

除了大街，他們利用“地毯式”戰(zhàn)術(shù)不落下任何一個(gè)小角落。一小撮“游擊隊(duì)”挨家挨戶地分發(fā)宣傳資料。無論是貼墻還是塞門縫，他們都堅(jiān)持“寧可錯(cuò)塞一千，不可使一人漏網(wǎng)”的原則。

而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市里，公車上的移動(dòng)電視總是滾動(dòng)播放著某某中學(xué)的校長(zhǎng)感言，天橋上掛著醒目的紅色橫幅——“熱烈祝賀某某中學(xué)的20名學(xué)生考上清華、北大”，就連市中心的商場(chǎng)大樓上也懸掛著大幅平面廣告——“某某中學(xué)相信，天下沒有教不好的學(xué)生”……

暗箭：“潛伏戰(zhàn)”

比起公開競(jìng)爭(zhēng)，更可怕的是“潛伏哨”。重慶某重點(diǎn)中學(xué)的高老師告訴記者，學(xué)校最擔(dān)心的是其他學(xué)校采用非正常方式進(jìn)行生源競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)方式是在生源質(zhì)量不錯(cuò)的初中物色好“潛伏哨”，許以高額報(bào)酬，通過這些“潛伏哨”把印有學(xué)生個(gè)人成績(jī)、住址、父母姓名及聯(lián)系方式的信息拿到手，然后開展一對(duì)一的背后工作，逐個(gè)擊破。

據(jù)一名不愿透露姓名的某中學(xué)副校長(zhǎng)介紹，對(duì)尖子生，每個(gè)學(xué)校都要搶，年年搶。“聯(lián)招”考試一般在6月舉行，而生源大戰(zhàn)從前一年的10月或11月就開始了。有的學(xué)校還自己出考題，提前摸底。“一摸”“二摸”都有。該校長(zhǎng)說：“幾乎每個(gè)學(xué)校都有‘尖子生間諜’，到處收集‘情報(bào)’。越是重點(diǎn)學(xué)校，‘間諜’越多。”

防御：“冰封戰(zhàn)”

在重慶彭水縣，2009年普通高中聯(lián)招第二批學(xué)校早已錄取結(jié)束，但不少中考生在等到自己被錄取后才知道成績(jī)。原來考生的成績(jī)被“冰封”了。等到7月1日該縣的中考成績(jī)才“解凍”。

除了重慶，全國(guó)其他城市也相繼出現(xiàn)了類似的情況。2009年7月14日西安中考成績(jī)公布之后，商洛市招辦同樣未向?qū)W生和家長(zhǎng)公開總分成績(jī)。

湖北谷城某中學(xué)的陳老師接觸招生工作多年，對(duì)于這些情況，點(diǎn)點(diǎn)滴滴他都看在眼里。

陳老師表示，區(qū)縣為保證生源質(zhì)量，會(huì)采取壓低學(xué)生分?jǐn)?shù)，甚至隱瞞學(xué)生成績(jī)等手段，如在作文上處理，比如50分的作文作40分處理。他告訴記者，這主要是學(xué)校保護(hù)特優(yōu)生的一種措施，在全國(guó)都相當(dāng)普遍。

對(duì)峙：“肉搏戰(zhàn)”

相比重慶，四川瀘縣的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就更為激烈了。2009年8月，瀘縣一中5名教師前往合江縣招生時(shí)，不慎暴露了行蹤。合江中學(xué)10余名教師追到賓館，破門而入，平日里溫文儒雅的老師們一掃斯文、雙方卷起袖子展開了真正的招生“肉搏戰(zhàn)”。5名瀘縣教師均聲稱被毆打，最后慌忙逃離了合江縣城。

一名參與斗毆的合江中學(xué)教師向媒體訴說，當(dāng)天出動(dòng)的基本都是下學(xué)期將接收新生的教師，如果優(yōu)質(zhì)生源被其他學(xué)校搶走，3年后的高考排名將直接影響到任課教師的獎(jiǎng)金收入、職稱評(píng)定等多項(xiàng)具體利益。正因?yàn)閮?yōu)質(zhì)生源成了維系“名師”“名校”的資本，愈演愈烈的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)也就在全國(guó)各地轟轟烈烈地展開了，不止合江如是。

攻破：“攻心戰(zhàn)”

如果說以上四種情況都是屬于流血的、有硝煙的、看得見摸得著的“硬戰(zhàn)”，那么最厲害的還當(dāng)屬“軟戰(zhàn)”，即一擊即中，直接攻破學(xué)生心理防線的“攻心戰(zhàn)”。每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，只要能抓住學(xué)生的軟肋，就像孫悟空受不了唐僧的嘮叨一樣，沒人能敵過老師們的軟磨硬泡。

據(jù)知情的老師介紹。這些“攻心”的手段不外乎幾種：一是告訴學(xué)生，那些所謂的重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)生很多，去那里當(dāng)“鳳尾”不如留在這里做“雞頭”：或者說市區(qū)離家太遠(yuǎn)，不方便……總之尋找一切突破口。該老師說，家庭困難的學(xué)生最好做工作，因?yàn)殄X對(duì)他們的誘惑太大了。

小小的城鎮(zhèn) 大大的無奈

三十年改革開放對(duì)處于重慶市近郊的江津區(qū)的教育來說，是幸福的。以前破舊的教學(xué)樓變得寬敞明亮，以前簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施也變得齊全了；這種變化，對(duì)于江津的教育來說。也是苦澀的，重重山水也阻擋不了外面的學(xué)校前來搶生源的決心。幾年來，一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生被主城區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)挖走，一批又一批經(jīng)驗(yàn)豐富的老師也被挖到了外面。就仿佛一批茁壯成長(zhǎng)的苗子，眼瞅著要成熟結(jié)果了，卻在一夜之間被一把鐮刀狠狠割去。對(duì)于許多江津的老師和領(lǐng)導(dǎo)來說，這種感覺尤為深刻。

重慶市江津區(qū)某人大代表介紹。主城區(qū)的7所名校在江津掐“豌豆尖”的情況是：2003年挖走65人，2004年74人，2005年93人。7所名校之外，主城區(qū)的其他學(xué)校也跑到江津“搶人”。2003年搶了77人，2004年189人，2005年98人。這些尖子生都是“聯(lián)招”時(shí)被挖走的。3年間，江津一共有700余名尖子生外流到主城，對(duì)此老師們顯得很無奈。

望著外面“挖墻腳”的人愈來愈多，使用的手段也花樣百出，很多領(lǐng)導(dǎo)和老師再也坐不住了，他們不甘心自己一次又一次地為別人做嫁衣。于是，他們采取了行動(dòng)。

江津區(qū)于2006年曾獲準(zhǔn)自主招生，成為第一個(gè)退出聯(lián)招考試的區(qū)縣。由于種種外部因素，江津區(qū)在2007年重回聯(lián)招懷抱，2008年卻再次向市教委申請(qǐng)進(jìn)行自主招生，最終獲得批準(zhǔn)。如此輾轉(zhuǎn)往復(fù)。與“掐尖”和“被掐尖”之間的戰(zhàn)況不無關(guān)聯(lián)，2009年也是自主考試招生，但仍有很多優(yōu)秀學(xué)生自己拿著成績(jī)單到重慶主城與各名校聯(lián)系，哪怕花幾萬元的擇校費(fèi)。

彭水，—個(gè)坐落在武陵山深處，地處烏江邊的少數(shù)民族縣城。張曼是彭水保家鎮(zhèn)的初三畢業(yè)生，在2009年的中考中取得了700多分的優(yōu)異成績(jī)。考前，她就是學(xué)校“重點(diǎn)照顧”的對(duì)象。老師幾次三番地找她做思想工作，且許下了大約4000元的金錢獎(jiǎng)勵(lì)力勸她留在本地，就讀本地的一所重點(diǎn)中學(xué)。然而，這一次她沒有如往常一樣當(dāng)乖乖女。中考后，她被重慶市主城區(qū)的某重點(diǎn)中學(xué)挖走。當(dāng)?shù)弥煌谧吆蟆Ｋ陌嘀魅闻^蓋臉第一句話就是：“你瘋了嗎?”

“到外面更好的學(xué)校去，一直是我的夢(mèng)想。”她說。彭水是她生長(zhǎng)的地方，這里有養(yǎng)育她的父母和關(guān)心她的老師，按理說，她應(yīng)該留下。然而，這樣的情感始終也無法改變她對(duì)外面世界的向往。

今年，為了防止“掐尖”，當(dāng)?shù)夭扇×恕氨狻背煽?jī)的措施。這段日子，也讓她受盡煎熬。張曼好幾次去問老師，可老師只是說要等到錄取后才能知道成績(jī)。無可奈何，為了知道成績(jī)，好決定是否能夠去外面，最后還是父母托了親戚，才查到了自己的成績(jī)。當(dāng)?shù)弥约嚎剂?00多分時(shí)，—顆懸著的心終于得以放下了。

校長(zhǎng)帶隊(duì)，四周搜尋尖子生

每年暑假，各中學(xué)校長(zhǎng)們都是加班加點(diǎn)，干什么呢?挖尖子。

據(jù)幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)表示，一般主城重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)們都將尋找優(yōu)質(zhì)生源的目標(biāo)鎖定在非聯(lián)招區(qū)縣，因?yàn)檫@些地方的學(xué)生不太熟悉主城的重點(diǎn)學(xué)校，因此這些校長(zhǎng)會(huì)在中考之前去向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生宣傳，并列出一些入學(xué)的優(yōu)惠政策。

據(jù)了解，主城重點(diǎn)中學(xué)到區(qū)縣尋找優(yōu)質(zhì)生源一般分兩撥：第一撥是市教委直屬學(xué)校，中考前一周或中考成績(jī)公布后一周去“掐尖”；第二撥是市屬重點(diǎn)中學(xué)，7月底8月初去。

謝書曾是重慶市某縣城中學(xué)初中部的一名學(xué)生。初二時(shí)他就被一所名校的“潛伏哨’’盯上了。該名校的校長(zhǎng)及老師多次冒充學(xué)生家長(zhǎng)，“潛入”學(xué)生宿舍，用他進(jìn)行各種糖衣炮彈的“攻擊”。根據(jù)協(xié)議，只要他愿意報(bào)考該校，一入校就能享受一系列優(yōu)惠政策。但當(dāng)他母校的老師得知這個(gè)情況之后，從副校長(zhǎng)到班主任再到各科老師，學(xué)校幾乎出動(dòng)了自上而下的一切力量對(duì)其進(jìn)行“說服教育”。由于老師們的“輪番轟炸”占據(jù)了他的大量學(xué)習(xí)時(shí)間。他害怕真的會(huì)像老師說的一樣，“如果發(fā)揮失常，不但考不上重點(diǎn)中學(xué)，你那時(shí)再想回頭來讀我們學(xué)校，沒門兒!”最后只得敗下陣來，舉手投降，改填了本校的高中部。

選擇一個(gè)最適合你的平臺(tái)

教育資源如何均衡?落后地區(qū)的孩子怎樣才能享有優(yōu)質(zhì)教育資源?這樣的考題，擺在了教育工作者和全社會(huì)面前。就這個(gè)問題，我們采訪了課堂內(nèi)外雜志社的教育專家聶榮。聶榮用四句話表達(dá)了他對(duì)當(dāng)前“掐尖”現(xiàn)象的看法：

選秀推優(yōu)靠掐尖，

一苗拔去百草蔫。

名校莫當(dāng)劊子手，

弱者自強(qiáng)勇當(dāng)先。

聶榮指出，解決教育資源均衡配置的根本責(zé)任在政府。針對(duì)不同層次的學(xué)校和學(xué)生，聶榮作了相應(yīng)的建議：

首先，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)等生有權(quán)利去爭(zhēng)取更好的教學(xué)資源。名校確實(shí)能為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。當(dāng)然，學(xué)生也必須有心理準(zhǔn)備，因?yàn)槊５母?jìng)爭(zhēng)相應(yīng)也會(huì)更加激烈，學(xué)習(xí)壓力也比較大。另外，自身的經(jīng)濟(jì)條件也是必須要考慮的問題。

對(duì)于中等生和成績(jī)不太好的同學(xué)，要接受現(xiàn)實(shí)但不能安于現(xiàn)狀，教育環(huán)境和條件正在日益改善，加上個(gè)人的勤奮努力，升學(xué)希望仍然很大。

對(duì)于條件一般的學(xué)校，老師更辛苦，成績(jī)更不易。希望各校不要主動(dòng)去當(dāng)“掐尖”的劊子手。同時(shí)，這些學(xué)校也要負(fù)重自強(qiáng)，通過自身的特色來吸引優(yōu)生，留住學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的發(fā)展平臺(tái)和空間。