第五章 小說閱讀

考點解讀

《語文課程標準》要求中學生能夠學習欣賞文學作品及其中優美、精彩的語言，感受作品的人物形象，以此培養他們初步欣賞文學作品的能力。學生在閱讀中應該有自己的情感體驗，能初步領悟作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;對作品中人物的思想傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中的感人情景和典型人物，能說出自己的體驗;能品味作品富有表現力的語言;能對作品進行整體把握，并且有自己創造性的理解。

文學作品包括詩歌、小說、散文、戲劇四種體裁，小說被人們稱為“生活的教科書”，它以塑造人物形象為中心，通過故事情節、環境描寫來反映社會生活。小說閱讀主要從考生對文學作品內容的整體感知、理解和概括，人物形象、人物性格的感受、分析與塑造手法的品析，主旨的理解與語言的品味，文章的表現手法與情感體驗等幾個方面進行考查。具體來說有以下題目類型:1.詞語的運用、含義、表達作用和感情色彩;2.句子的評析與表達作用;3.標題的含義及作用;4.故事的敘事線索;5.故事情節的構成方法、人物形象的塑造技巧;6.對文段作用的理解與分析;7.環境描寫在塑造人物及烘托主題方面的作用;8.用簡明的語言表達自己閱讀后獲得的啟示、思考及對文本拓展遷移后的思考。

知識梳理

閱讀小說與閱讀其他文體一樣，需要有足夠的知識儲備。了解有關小說的常識，在閱讀和欣賞的時候，對理解小說的主題思想、藝術表現及語言運用都有幫助。

小說是反映社會生活的一種文體，它以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和人物活動的具體環境來表現主題、反映現實生活。人物形象、故事情節、環境是小說的三要素。

人物形象是主要要素，由作者根據現實生活中的不同人物原型提煉加工而成，所以小說中的“我”不一定是作者本人，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。在小說塑造的人物中，體現作者的創作意圖和作品所要表達的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。描寫人物的方法有肖像、語言、動作、心理和側面描寫。人物形象的核心是人物表現出來的思想性格。只有準確地分析小說的人物形象，才能更好地分析小說的主題思想。

故事情節是作品所描寫的生活事件發展、演變的全過程。一般分開端、發展，高潮、結局四個部分，有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化及升華主題在結尾加上“尾聲”。故事情節一般都是虛構的，開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事;發展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程;高潮是矛盾沖突發展到頂點，是決定矛盾各方的命運及主要矛盾即將得到解決的關鍵時刻，是人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段;結局是矛盾得到解決，人物性格的發展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想也得到充分展現，是情節發展的必然結果。

環境包括社會環境和自然環境，是為了襯托人物、渲染氣氛，給情節的發展提供的背景和場所。社會環境是環境描寫中的重點，主要是對故事發生的時代背景、人物活動的具體場所和氛圍的描寫;自然環境指人物活動的具體場景(如時間、地點、季節、氣候、景色、場面等場景)，寫景必須與人物的思想、活動構成有機聯系，不能孤立。要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。

小說按其人物的多少、篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇、微型等;按其題材分類，可分為歷史小說、科幻小說、諷刺小說、言情小說等。

技巧點拔

在了解小說常識的基礎上，閱讀小說還應注意認真審題、掌握做題技巧等方面的問題，這樣就不會出現胡亂答題的現象。具體有以下幾點:

一、詞語的運用、含義、表達作用和感情色彩。

理解詞語的含義，就是聯系文章中心、作者感情以及上下文意等，準確把握詞語與文章整體之間的關系，從而準確地理解詞語在具體語言環境中的具體含義。

二、句子的評析與表達作用。

對于句子的考查，一是直接給出語句讓考生評析;二是讓考生自己找出喜歡的語句進行評析。無論哪種形式的考查，做題時都要注意聯系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關鍵詞和有關議論、抒情、描寫的語句。在句前或句后參考原文答題，有時也需要用自己的話加以概括。

三、標題的含義及作用。

題目是文章的“眼睛”，它主要揭示全文的重點內容，暗示文章主旨，啟迪考生理解作者的行文思路。在閱讀中，仔細推敲題目所蘊涵的信息，便可以感知文章的基本內容和中心思想。

四、故事的敘事線索。

分析故事情節還要把握情節發展的脈絡，即線索。一般有人物、感情、事物、時間等線索。線索有明暗之分，做正面描寫的叫“明線”，做側面描寫的叫“暗線”。在文章中尋找線索，要注意:1.文章的標題;2.各段反復出現的事物;3.文中議論、抒情的語句;4.作者的思想感情;5.某人的見聞感受。

五、故事情節的構成方法、人物形象的塑造技巧。

故事情節是人物在一定時間內的行動過程，是人物性格形成的軌跡。情節結構的分析要和人物性格的分析結合起來，看它是否表現了小說的主題。故事情節源于生活而比生活更集中、更完整、更具代表性。一般來說，故事情節在文中從前到后都有某種內在的聯系，這種內在的聯系就是貫穿全文的線索，找到了這條線索，情節的構成就容易把握了。

分析人物形象是讀懂小說的關鍵。小說主要通過鮮明而獨特的人物形象來打動、感染讀者。作者在創作時運用各種藝術手法進行肖像、語言、行動、心理等描寫，來刻畫和塑造人物形象。我們分析小說的人物形象，要準確把握人物的性格，挖掘作者在人物形象上積淀的愛憎之情，這是準確理解作品主旨的主要任務之一。

六、對文段作用的理解與分析。

理解文段要從文章整體出發，把握文段在內容表達和篇章結構上的作用，只有正確理解文段的作用，才能正確理解文章的中心思想和寫作特點。

文段的作用，可從以下幾個方面進行思考:1.段落是為了更好地表達中心思想，每個段落都有一定的意義，所以我們要聯系中心思想考慮文段的意義;2.聯系文章結構思考。段落體現作者的構思，在結構上主要起首尾呼應和承上啟下的作用，使文章結構完整、緊湊、嚴謹等;3.聯系文章的感情抒發思考。作者為了表達自己的感受，抒發自己的感情，經常安排一些議論、抒情的內容或語段，我們就應按作者的情感分析。對于文段作用的考查一般是比較固定的。它可能是文章的第一段，也可能是中間一段或最后一段。

七、環境描寫在塑造人物及烘托主題方面的作用。

環境描寫是小說的三要素之一，分社會環境描寫和自然環境描寫。社會環境描寫交代作品反映的社會關系和人物關系，揭示人物命運的必然趨勢;自然環境描寫主要用來渲染氣氛、抒發感情、襯托人物心境、刻畫人物性格、推動情節向前發展。總之，環境描寫對人物性格有強化作用，對主題有暗示作用。

八、用簡明的語言表達自己閱讀后獲得的啟示、思考及對文本拓展遷移后的思考。

考生在做此類題目時，要細讀材料，有針對性地反復閱讀文章，理解文章內容、情感、寫作技巧及具體語境中詞句的意義和作用。結合自己的理解，形成自己的認識和見解;要善于捕捉、提煉材料中的重要語言信息，對詞義、文意、事件、主題或形象等做出正確的評析;應能運用自己的聯想向文本外部拓展遷移，在閱讀中，結合自己的生活實際和人生體驗，對文章內容和思想提出自己獨到的認識和見解。

典型例析

一、(2009年浙江省金華市中考語文試題)閱讀下面的文章，完成1-5題。

那盆水仙花

□楊聰

上學期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來了李老師憤怒的呵斥聲:“你又來了，出去!出去!”很多學生也跟著喊。

嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把一個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。

課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔犟，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正說著，我班有個學生跑來，“楊老師，快，快去，陳業被那老頭打了!”

當我趕到時，陳業已被老頭推倒，坐在地上哭喊著:“還我……我還沒喝完呢，臭老頭!”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。

幾天后，我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。他一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢似隨時等著反抗我來推他。

“臭老頭，出去!”“臭老頭，快出去!”很多學生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向學生做了個安靜的手勢。

“繼續朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了!”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發愣。他從垃圾桶里翻出了幾個飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……

又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發現老頭和以前都不大一樣了!

我問學生:“老爺爺為什么會變了呢?”

“我知道，因為前幾天老頭沒有被老師推出去。”

“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子!”陳業若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好!”

我說道:“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他:大家把平時丟棄的那些廢品專門放進一個袋子里收集起來，送給老爺爺，誰愿意負責這件事?”

“我愿意!”“我也愿意!”……好多學生都爭著說。沒想到陳業也搶著舉手，我便把這件事交給陳業負責。

從那以后，我班無論上什么課，老頭再也沒有闖進教室了。

臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問:“這花是哪位同學放在這里的呀?”陳業興奮地說:“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我帶到教室擺在講臺上，說是謝謝同學們，謝謝您呢!”這是我萬萬沒想到的，那節課大家上得特別開心。

轉眼間，一個學期就過去了。暑假里我又被臨時通知回到原單位。教師節那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說:“他死啦。”“啊，怎么死了呢?”我很是驚愕。

“暑假里，他跳入水中救了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村里人說老頭也不怎么會游泳。”李老師補充道，“對了，他救的小孩就是你班的陳業……”

我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前又浮現出了那盆水仙花……

(選自《小小說月刊》，有刪改)

1.請用簡潔的語言在方框內寫出相關的故事情節(每處不超過6個字)。

【考點解析】

本題考查故事情節構成的幾個階段，此題型是目前出現頻率較高的一種題型。

【失誤分析】

本題的設計較為簡單，題目已給出三個內容，對考生進行提示，考生很容易得分。失分是由于考生整體把握文章思路、提煉和概括信息的能力不強造成的。

【答案點撥】

全文圍繞人們對老頭的態度來寫，由前面三個內容的提示，“我”的態度和同學們的幫助，讓“老頭”感受到大家給他的溫暖，感受到人間的真情。自然引發“老頭”后面的行為——“老頭送水仙”“老頭救人犧牲”。示例:老頭送水仙老頭救人犧牲

2.小說主要刻畫了兩個人物，一個是老頭，一個是楊老師(“我”)，你最欣賞哪個人物?請說明理由。

【考點解析】

此題考查考生對文章的整體感悟能力，要求考生根據文章主旨對人物作出評價。

【失誤分析】

小說所寫故事情節較為簡單，兩個人物形象的寫作也較明顯，此題出現失誤是因為考生不能較好地把握文章主旨和關注文中具有提示作用的信息。

【答案點撥】

本題的設計目的重在考查考生對文章的整體把握能力。只有在理解全文的基礎上，才能對人物作出正確的評價。示例:(1)我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風骨，有尊嚴，懂得感恩。他明知自己不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊!(2)我欣賞楊老師。面對生活中的一個弱者，楊老師沒有像其他人一樣對他嗤之以鼻，惡語相加，甚至拳打腳踢。楊老師維護了弱者的尊嚴，改變了一個人對生活的仇視，這是一名何等偉大的教育者啊!(以上二選一，言之成理即可)

3.從下列句子中任選一句，賞析句子中黑體字的表達效果。

(1)一看，又是那老頭。他一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。

(2)老頭剛探進半個身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。

【考點解析】

本題是對詞語的理解、運用及表達作用的考查，一般很容易出現錯誤，失分較多。

【失誤分析】

考生不能根據作品提供的情節較好地把握人物的形象和心理，且不能整體把握全文內容。

【答案點撥】

老頭在學校受到的“待遇”，使其在孤獨性格上又增添了反抗心理，但在得到“我”和同學們的幫助后，他感到了溫暖和真情的存在。考生只要把握住文章的這些情節，就可準確地做出解答。示例:(1)“攥”字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理，正是這個握緊拳頭的動作，說明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢，又是他自衛心理的體現。(2)“縮”字形象地寫出了老人見到曾經幫助過他的“我”時難為情的樣子，這是老人懂得感恩心態的一種表現。(以上二選一，言之成理即可)

4.文中畫線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時老頭心里會想些什么?請聯系語境，描寫老頭的心理活動。(30字左右)

【考點解析】

此題考查考生由文本向外拓展及遷移的能力。

【失誤分析】

看到此類題目，考生往往只考慮自己的想法，不顧及文本所表現的主題，而出現胡亂答題的現象。

【答案點撥】

做此類題目，考生要認真閱讀材料，根據文本所提供的情節來推斷人物心理。老頭以前遇到的都是推搡和拒絕，但眼前突然出現與以前不同的場面，不能不引起老頭的疑慮。示例:“怎么可能呢?其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子?”

5.許多小說往往用第一人稱“我”來講故事，如《孔乙己》《斑羚飛渡》《我的叔叔于勒》……本文也是如此，請簡要分析這種寫法有什么好處。

【考點解析】

本題是對小說寫作方法和作用的考查，并且此題只考查人稱的作用，極為簡單。

【失誤分析】

此類簡單的題目出現失誤，是因為考生不能熟記各種寫作方法及其作用所造成的。

【答案點撥】

示例:(1)增強小說的真實感。(2)便于作者敘述故事，抒發情感。

能力提升

中考試題精選

一、(2009年福建省福州市中考語文試題)閱讀下面的文章，完成1-4題。

一雙腳上的修養

□感動

市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面，有時，大家還會圍繞一些文學現象進行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個人，都有著一定的層次和修養。

北方冬天的雪大，一下雪，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會沾滿臟雪，從天寒地凍的室外進入室內，臟雪馬上就會化做污水。所以人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個雪天，我走進閱覽室時發現了異樣。屋子里多了一個擦地的女工。她看我進來，竟緊張地盯著我，手執拖布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個擦地女工，正在奮力擦抹。

坐在座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無心看書了。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進出的人很多。我注意到，每個進來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己的雙腳正惡作劇式地在剛剛被擦干凈的地板上涂鴉。于是，那個女工就要不停地跟在進進出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，像一場破壞與復原的拉鋸戰，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。

忽然有種感覺，每一雙進出的腳都充滿著罪惡，因為，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動成果，是在破壞著一種美好與和諧。

不知過了多久，人才漸漸坐定，女工也有機會喘口氣、歇一歇了。這時，那扇門又被悄悄推開了，一個男人伸頭朝里面看來看去，但又把頭縮了回去。不一會兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進來的，腳下發出一陣“沙沙”的響聲，引起了所有人的注意。我從上往下打量他，老舊的棉帽子、軍綠大衣……最后我看到了他的雙腳——每只腳上竟然都套著一個塑料袋。他一走動，塑料袋就發出“沙沙”的響聲。因為腳上套了塑料袋，所以他走過的地方沒有一點污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到女工表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當她再次轉過頭來，眼里竟有淚光閃現。

這個下雪的周日里，我沒有讀書，卻想到了“修養”這個詞。我想，修養并不是一個人比別人多認識一些字、多讀了幾本書;或是一個人了解《紅樓夢》的情節，會背莎士比亞的一些名句，修養應該是在一個人舉手投足的細節中體現的。就像那個送水工，懂得在雪天里進入室內之前用塑料袋把兩只腳套上。

(選自《八小時以外》，有刪改)

1.從第二自然段看，“我”愧怍的原因有哪些?

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2.文中第一自然段和第六自然段中的黑體詞“修養”各有什么含義?

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3.本文對送水工的描寫文字不多，卻令人回味，請賞析第五自然段中的畫線句。

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4.文中第五自然段中說那個擦地的女工“表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。”請聯系上下文揣摩女工此時的心理，把她的心理活動描寫出來。(不少于50字)

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二、(2009年江蘇省蘇州市中考語文試題)閱讀下面的文章，完成1-5題。

老水車旁的風景

□梁曉聲

其實，那水車一點兒都不老。

它是一處旅游地最顯眼的標志。旅游地原本是一個村子，兩年前，這地方被房地產開發商發現并相中，于是在蓋別墅和豪宅的同時，捎帶著將這里開發成了旅游景點，使之成了小型的周莊。在雙休日或節假日，城里人絡繹不絕地駕車來到這里，吃喝玩樂，縱情歡娛。村里人終日里耳濡目染，思想迅速地被商業化著。

城里人成群結隊來到的時候，必會看到，在水車旁有一老嫗和一少女。老嫗七十有幾，少女才十六七歲，皆著清朝裳。老嫗形容枯瘦憔悴;少女人面桃花、目如秋水，顧盼之際，道是無情卻有情。老嫗紡線，少女刺繡，成為水車的陪襯，景觀中的風景。她們都是景區花錢雇了在那兒擺樣給觀光客們看的。若有觀光客與她們照相，或可得些小費。老嫗是村里的一位孤寡老人，在村里有一間半祖宅。村子受益于旅游業，有了些公款，每月亦給她50元。老嫗是以感激旅游業，對自己能有那樣一種營生，甚為滿足，終日笑瞇瞇的。少女是從外地流落到這兒的。她的家在哪里，家境如何，身世怎樣，沒人知道。

只有老嫗覺得她是個好女孩兒。她們成為“同事”幾天以后，老嫗曾問過少女住在哪兒，少女說住在一家飯店的危房里，每天五元錢，晚上還得幫著干兩個多小時的活。飯店里有老鼠，她最怕老鼠。“就是每月150元，也花去了我半個來月的工資，還得看主人兩口子的眼色……”少女說得淚汪汪的。

“閨女，住我家吧。我那兒就我一個人，我也喜歡有你這么個伴兒，不會給你受氣。”

于是，少女作為老嫗所希望的一個伴兒，住到了老嫗家里。

少女臉上笑容多了。老嫗臉上的皺紋少了。熟悉她那張老面孔的人，發現她臉上幾條最深的褶子變淺了，有要舒展開來的跡象了。她腦后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了。她的指甲不再長而不剪，指甲縫也不再黑黢黢的了。她那身“行頭”，顯然洗得勤了。她的好心情讓她的小費也多起來了。

有好心人提醒她:“你讓那小人精住你那兒去了?千萬防著點兒，萬一你那點錢被她偷了，臨走連件壽衣都穿不上……”

少女常對她說:“奶奶，盡量想高興的事兒，那樣您準能活一百多歲。”

經歷了二十幾年孑然一身、形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一個朝夕相處的小女伴兒，老嫗返老還童了似的。

然而有天老嫗忽然失明，接著咯血了。村里不得不派人把她送到縣醫院，一診斷是癌癥，早擴散了。那么老的人了，也只有回家挨著。

村里的負責人就對少女說:她都這樣了，你搬走吧，愛住哪兒住哪兒去吧。

少女哭著說:“我不搬走。奶奶對我好，我也要服侍服侍她……”

非親非故，來歷不明，還口口聲聲“奶奶，奶奶”叫得挺親，就是不搬走，圖什么呢?村里的負責人想到了老嫗的一間半祖屋。

于是，在老嫗精神狀態稍好的某日，村里的負責人帶著一男一女來到了老嫗家里，他介紹那男的是縣公證處的，女的是位律師。他開門見山地對老嫗說，她應該在臨死前做出決定，將一間半祖屋留給村里。那屋子是可以改裝成門面房的，稍加改裝以后，或賣或租，錢數都很可觀。老嫗說:“行啊!”村里的負責人又說:“那你就在這張紙上按個手印吧!”老嫗不高興了:“我覺得，我一時死不了。”村里的負責人急了:“所以趁你還明白，才讓你按手印嘛!”老嫗就不理他們三個男女，把身子一轉，背朝他們了……

村里的負責人沒主意了，找來另外幾個有主意的人商議，他們都認為老嫗完全有可能被那個外省的小妖精蠱惑了，把一間半祖屋“贈送”給那小妖精了……

于是全村男女老少同仇敵愾起來。沒人愿意去照顧那糊涂的老嫗了，少女就連她那份兒工作也不能干了……

十幾天后，老嫗走了。

老嫗攢下的錢不夠打發自己，少女為她買了一件壽衣……

又沒過了幾天，那少女也消失了，沒跟村里任何人告別，也沒留下一封信……

(選自《散文選刊》，有刪改)

1.文中老嫗的肖像描寫與下文閏土的肖像描寫在寫法上有什么共同之處?這樣寫對表現人物的狀況，揭示人物的心理有什么作用?請舉例說明。

他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。……他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。(選自魯迅《故鄉》)

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2.文中有關少女的稱呼有兩個，先是“小人精”，后為“小妖精”，一字之差，耐人尋味。請聯系上下文簡析稱呼變化的妙處。

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3.少女最后為老嫗做了什么事?作者這樣安排有什么用意?

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4.從全文看，文章寫村里人對老嫗接納少女這一行為的種種反應，有什么用意?請說說你的理解。

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5.對標題中“風景”的理解最恰當的一項是()

A.顯示鄉村旅游業獨有的韻味。

B.預示現代休閑農業的發展趨勢。

C.展現江南農村古樸的風土人情。

D.彰顯心靈的純凈和人性的光輝。

6.文章的標題是“老水車旁的風景”，但開頭卻說“那水車一點兒都不老”，這“老”與“不老”該怎么理解?請聯系全文說說你的看法。

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專項訓練

一、閱讀下面的文章，完成1-5題。

報誰好

□閑人

某縣比較熱門的某某局一位副局長退居二線，局里就空缺副局長配備一事請示縣里，縣里很快明確答復:人選由局內部產生。并指示抓緊確定人選上報。

消息傳開，局里凡認為自己夠條件的股級干部紛紛四出活動……

局長老紀召集局領導班子成員討論決定:公開競選空缺副局長人選，并迅速制訂了實施方案。

于是，局里按照實施方案認真組織實施:第一輪筆試，從十多位競選者中篩選出六名;第二輪面試，六選三;第三輪綜合考核，三人各有千秋。

局領導班子成員討論時，各持己見。最后，老紀一錘定音:就報業務股長小岑。理由是小岑年紀輕、學歷高，又是業務骨干。當然，還有一條，老紀沒有明說:小岑是老局長的女婿。一散會，老紀就交代人事股第二天將人選及相關資料上報縣委組織部。

當晚回到家里，老紀喜形于色地叫妻子多炒了兩個好菜，拿出了珍藏多年的茅臺，說要好好喝兩杯。妻子忙問有何喜事。老紀說:“嗨，局里一位副局長的空缺人選煩了我好幾天，今天終于確定了小岑，而且既有民意、又合我的心意，正好可以報答一下老局長當年的知遇之恩。”說完，老紀便端起了酒杯……

這時，手機響了，是縣政府辦公室的韋同志打來的，說是受某副縣長之托傳個話，局里這次上報空缺副局長人選，可否考慮一下小陸?少頃，縣委組織部的鄭同志又打來電話，說是部長叫他過問一下，局里這次上報空缺副局長有沒有把小尚作為人選?兩個電話當場把老紀雷蒙了。

翌日上午，老紀召開緊急會議，向局領導班子成員簡要通報了兩個電話的大致內容后，字斟句酌地說:“縣里兩位領導雖未直接出面，而是交代下屬打的電話，說得也很委婉，所提的人選又是在三名之內，但個中含意想必各位都清楚。我昨晚想了個通宵，覺得這事還是請大家來共同決策。你們看究竟報誰好?”

話音剛落，老紀的司機匆匆忙忙走進會場，把手機遞給老紀:“局長，縣委辦公室的申同志說有急事找你。”老紀接過手機一聽，原來是傳達縣委某副書記的意思:這次局里空缺副局長人選如還未上報，能否給小董一次機會?待司機離去后，老紀立馬向大家原話轉達，并面露難色道:“小董雖是三名之外，卻是某副書記提的人選，大伙兒說說看，到底該報誰好?”眾人一聽嘩然。經過激烈的爭論，終于形成了決議:改報小董。至于其他兩位縣領導，則由老紀負責做好解釋工作。

當天下午，老紀先去縣委組織部，然后去縣政府，向兩位領導逐一當面解釋。兩位領導一聽是某副書記的意思，自然也不便再說什么。最后，老紀找到某副書記時，只說了一句話:“就按您的意思報。”某副書記聽了，臉上露出了一絲不易察覺的笑容。

返回局里，老紀交代人事股改報小董后，如釋重負地正準備下班時，卻接到了市局某局長打來的電話，市局某局長直截了當地說:“老紀呀，這次副局長的空缺，我看就報你們最初決定的人選。”

這又給老紀出難題了。無奈之下，他只好撥通了某副書記的手機，囁嚅著把市局某局長的話如實說了一遍，最后，請示報誰好。

某副書記足足沉默了好幾分鐘，爾后，慢條斯理地說:“咋又變卦啦……既然你和市局局長說好了，還來問我干啥?不過，我可要提醒你，市局和縣里哪個更直接?你就掂量掂量，看著報吧。”

老紀一聽，愣住了，好長時間都沒回過神來。

(選自《小小說選刊》)

1.文章故事情節簡單明了，請用自己的話概括出故事的線索。

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2.請根據故事線索，概括出小說的情節結構。

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3.結合文章第五自然段中“局領導班子成員討論時，各持己見。最后，老紀一錘定音:就報業務股長小岑”一句，聯系上下文，說說這是否體現了“干部選拔”的公平公正原則?

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4.文章對老紀接的幾次電話都做了神態刻畫，作者這樣寫是為了揭示怎樣的社會問題?

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5.請根據你對文章的理解，發揮想象和聯想，給小說續一個合理的結尾。(100字以內)

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二、閱讀下面的文章，完成1-4題。

老人、孩子和羊

□曾平

山坡上，一位老婦，一個小孩，一只羊。老婦牽著小孩，小孩牽著羊。

“奶奶，為什么要養羊?”

“不為什么，養羊好。”

“到我們家住吧!”小孩家在城市，放暑假了，爸爸開著車把他送到奶奶家。爸爸在奶奶家才待了兩天，就有人催命似的用電話把爸爸催走了。

“不。”

“我們家不好?”奶奶在孩子家住過，住得奶奶唉聲嘆氣，一點精神也沒有。

“好。”

“好怎不在我們家住?”孩子有些生氣。他要奶奶住在自己家，奶奶偏偏跑回來了。

“好就要去?”老婦笑了，愛憐地一邊撫摩孩子的頭，一邊打理著羊。她似乎要讓羊干凈得連一絲灰塵也沒有。

“好就該在我們家住。”

“那不是我的家。”望著連綿起伏的群山，老婦滿含深情。

“我們家不是你的家?”

“嗯。”

“爸爸不是你的兒子?”

“怎么不是我兒子!”

“我不是你孫子?”

“乖乖，你怎么不是奶奶的孫子?你是奶奶的乖孫子。”老婦笑呵呵地，繼續撫摩孩子的頭。

孩子有些生氣，不讓奶奶摸。“那你怎說我家不是你的家?”

“奶奶給你說不清楚。”

“奶奶要說清楚。”

“奶奶家在這里。”老婦指著腳下的土地。地上是鉚足勁往上躥的草、花和歡唱的雀鳥。羊在樂呵呵地啃吃青草。

“這里和我們家不同?”

“不同。”

“有什么不同?”

“奶奶說不清楚。”

“奶奶要說清楚。”

“讓奶奶想一想。奶奶的魂在這里。”

“奶奶，魂是什么?”

“是什么呢?沒有魂，奶奶就死了。”望著飄忽的云彩，老婦沉思著。

“是不是像我天天喝的礦泉水?”

“不是，沒有魂，人就散架了。”

“奶奶，干脆我做你的魂。”孩子見奶奶思考得困難，說。

“你本來就是奶奶的魂嘛!”老婦哈哈大笑。連吃草的羊，也丟了青草，望著大笑的老婦。

“奶奶，你一個人，生病了怎么辦?”

“奶奶不生病。”

“奶奶，你缺錢?我有。”

“奶奶不缺錢。”

“不缺錢怎么養羊?”孩子望著羊，有些不友好。羊不知道孩子的意思，用嘴巴舔孩子的腳。

“奶奶養羊高興。”

“奶奶，不養羊了。爸爸給你錢!”孩子望著奶奶，一臉祈求。

“奶奶哪里用得了那么多錢?爸爸經常給奶奶錢。走，一會兒奶奶給你買‘營養快線’。”老婦摸摸孩子的頭，摸摸羊的頭。

“奶奶不要養羊了嘛!”孩子哀求。

“唉，孩子，不是奶奶在養羊，是羊在養奶奶。”老婦嘆著氣，說。

“是羊在養奶奶?”孩子吃驚得很。

“是的，孩子，是羊在養奶奶。”老婦一手撫摩著孩子，一手撫摩著羊。她有些犯糊涂，分不清楚哪個是孫子哪個是羊。

夕陽的余暉，灑過來，老婦滿臉慈祥。

(選自《小小說選刊》)

1.文章以“老人、孩子和羊”為題，其作用如何?

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2.文中孩子再三請求奶奶住到他的家里，可奶奶為什么堅持說那不是她的家?

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3.文章最后，奶奶為什么說“不是奶奶在養羊，是羊在養奶奶”?

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4.參考文中的畫線語句，發揮聯想，寫出奶奶在“沉思”什么?(50字左右)

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三、閱讀下面的文章，完成1-5題。

靳海梅

□閻巖

單位派我到勞務市場招幾名臨時砸煤工，我已經說不清多少次來招砸煤工了。砸煤這活兒太臟太累，年輕的不想干，年老的掄不動大錘，所以招來的都是一時半會兒找不著活干又不愿意干等著的人。他們來干幾天，找著別的活兒就走了。他們一走，我就得到勞務市場去。這已經成了規律。

這一次還算順利，去了沒多長時間就找了六個。我正要帶著他們往單位走，被一名婦女纏住了，他問我要不要她。我說不行，不要女的。她還是不肯放我走，她說她比男的還有勁。我仔細看了看她，除了臉長得黑、手粗糙些，看不到她哪點有勁。我告訴她，我們有規定，不要女的。但是她不聽，硬是跟著我到了單位。領導見我帶了個女的，問我怎么回事。那婦女就求領導，說她能砸動，她只要80%的工資就行。領導說那就留下吧。

當我再次去勞務市場領回幾個砸煤工時，我驚奇地發現，上次那個女人還沒有走。她站在煤堆的最高處，只聽聲聲煤塊破碎的聲音。看著這樣一個女人，我有些感動，也有些感觸，我想象不出她有一個怎樣的家庭，她的家人怎么能忍心讓她出來干這種活兒。我上前叫她休息一會兒。她笑著說，她剛休息過，不累。她一笑，我也禁不住笑了，因為她渾身上下都漆黑，包括臉，一笑，露出一口潔白的牙齒。

一茬又一茬的砸煤工走了，那個女人卻始終沒有離開。我很震驚，這樣一個女人能在這個崗位上一待就是半年。我私下了解了她的一些情況，知道她是個很不幸的女人。她叫靳海梅，40歲，家住距市區50公里的農村，丈夫早逝，留下一雙兒女和年邁的婆婆，為了養活一家人，她不得不出來四處打工賺錢。對于這樣一個女人，大部分人都對她表示同情，在私下議論她的不容易。

真的太意外了，靳海梅上了省電視臺的《人生采訪》欄目，我們單位里好多人都看到了她。她的兒子成了市里的高考狀元，她作為狀元母親接受了采訪。電視里，她一直笑容滿面，感恩地說她七十多歲的婆婆對她的好和對孩子的照顧，說她的兩個孩子如何可愛，只字不提自己。當主持人問她干什么工作時，她很輕松自豪地說出了她是一家企業的砸煤工，她還說這個工作是她打工以來最滿意的工作，因為每個月都按時發工資。

聽著她的話，我當時就流淚了，可是她仍然在電視里笑著，自始至終，沒有看到她掉一滴眼淚。采訪就要結束時，靳海梅說了一句讓大家都很感動的話，她說:“可能有好多人同情我，認為我可憐，但是我要告訴大家，我是幸福的，我的婆婆、女兒和我，不管是身體還是心理都很健康，我們在生活中相互鼓勵，尋找開心，雖然日子窮苦一些，可是我們能讓生活充滿喜悅。不停努力而沒過分的欲求，所以，我們很快樂，希望大家都幸福快樂起來!”

電視里一陣雷鳴般的掌聲。

(選自《小小說》)

1.文章第一自然段在全文起什么作用?請作簡要分析。

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2.參考文章第二自然段中畫線語句，靳海梅為什么非要做這份工作?下文哪個地方與這里相照應?

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3.根據你對文章的理解，請概括出靳海梅是怎樣的一個人?

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4.文中“聽著她的話，我當時就流淚了，可是她仍然在電視里笑著，自始至終，沒有看到她掉一滴眼淚”一句，為什么“我”聽到她的話當時就流淚了，而她自始至終都沒有掉一滴眼淚?

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5.結合全文談談你對“雖然日子窮苦一些，可是我們能讓生活充滿喜悅。不停努力而沒過分的欲求，所以，我們很快樂”這句話的理解。

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四、閱讀下面的文章，完成1-5題。

外婆的小河

□謝志強

“前邊有一條小河。”外婆肯定地說。

外婆昨天從鄉下來到我們這里。她幾次捎口信，說要到城里來，可鄉下家里那一攤子又放不下，不放心喲。其實她無非是替晚輩操持零碎家務。養雞養鴨，燒飯炒菜，都是她做媳婦起就忙乎著的事情，她卻像頭一回做那樣新鮮、認真。我知道，農村那個院落門前淌過一條小河，她常在小小的河埠頭洗菜、淘米、漿衣。

“這是在城里，哪里有小河?”我懶懶地說。我猜她幻覺中仍惦記著鄉村那條伴隨著她生活的小河。我現在的住宅小區坐落在近郊，據說早先是一片菜畦。近幾年一幢幢高樓拔地而起，已辨別不出本來的面目了，像宣紙上滴落了一團顏料，迅速地浸潤開來。

外婆堅持道:“沒錯，是有條小河。”我笑了，說:“外婆，我已在這住了四年了，還沒發現什么小河。何況，也不需要什么河，用水，擰開自來水龍頭，水就會出來。”

外婆走到陽臺，似乎真看見了那條小河。可是，她面前聳立著樓房，樓房前邊露出另一幢樓房的墻影，但她仍說:“是有條小河。”我不再跟她爭辯，我每天出入這片新村，再熟悉不過了，我說:“大概……該有條小河吧。”

外婆的目光仿佛要穿越樓群，她沒回頭，說:“一定有條小河，早晨，一個老太太端著一面盆衣裳往前頭去了呢。”我倒是對斷水特別敏感，關心的是一旦停水，樓內便陷入癱瘓，自來水已成了城市的血液，偶爾停水，會弄得我們束手無策，怨聲載道。我想，這是城市的脆弱之處。我便說:“那位老太太的家大概沒有自來水，她到鄰家去洗衣服。”外婆回過頭，像是討厭一個孩子無知的固執——我兒時常領教外婆這種神情，說:“可老太太就住在旁邊這棟樓里，我看見她走出走進。”

我心不在焉地說:“那又能說明什么呢?”外婆長長地嘆了口氣。外婆是位威嚴卻又不失隨和的老人，她不再使用昔日的權威了，這大概與她初入城市的不適應有關吧!

晚餐后，外婆要我陪她出去走走。是呀，我怎么忘了，一個閑不住的老人，整天待在混凝土建筑物里，到底憋悶得慌。外婆指指前邊，說往那走走。我說:“那邊是郊區，我也不大去。”外婆先走兩步，停下來。于是，我想到了外婆提起的那條河——一條杜撰的河。我想，沒錯，人老了，更像老小孩，那好奇、執著，就似我孩提時要偷偷地去小河里玩耍。

走過七幢樓房，面前展現出開闊的視野，一片片菜畦，綠油油的，十分醒目。果然，樓群盡頭顯出一條蜿蜒的小河，兩岸的樹叢草叢將河面遮擋得時隱時現，窄窄的河面還漂浮著水葫蘆之類的植物。可是，小河就在我們眼前，靜靜地流淌，無聲無息。

外婆樂了，說:“是哦!”我疑惑了:“這么多日子，我怎么就沒有發現它的存在呢?”外婆慈愛地笑了。我好像重新回到童年的天地，她頗有權威地向我介紹這個世界。這時我疑心自己陡然衰退了，我那天真、我那好奇、我那敏感，似乎都消磨在固定的生活程式之中。

我驚愕了，原來真有這樣的一條小河。而我，曾一直那么自信。

(選自《精美微型小說讀本》，有改動)

1.第一自然段中，外婆為什么“肯定地說”前邊有一條小河?請聯系下文回答。

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2.對于外婆說的那條小河，“我”的情感經歷了怎樣的變化?

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3.從第五、十自然段畫線的句子中任選一句，揣摩人物的內心活動。

(1)“大概……該有條小河吧。”

(2)“是哦!”

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4.第九自然段對樓群盡頭那條小河的描寫，有什么用意?

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5.這篇小說具有象征意味。根據對“小河”的理解，談談你從文中獲得的啟示。

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