創建“幸福學校”的思考和實踐

一、 解讀“幸福學校”的內涵

教育的宗旨就是“用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育實現教育的理想”。教育就是要教育出有理想的人，創造出幸福的社會。所以，要實現教育的理想，作為學校決策者的校長要有理想的一顆癡心、一片癡情和一份癡迷。筆者心中的“幸福學校”是一所能讓教職員工感到自己很重要、讓孩子充分享受學習快樂、讓家長感到放心的學校。

1.讓每個員工感到自己很重要。首先，要讓每個員工切身感受到自己是學校的主人，讓每個人都意識到自己在學校發展過程中的重要性，校長必須帶頭營造氛圍，打造和諧幸福的環境。在學校管理中充分發揚民主，讓全體教職工凝聚在一起，形成一種向心力，使廣大教師在自由、民主、平等的環境中施展自己的聰明才智。其次，提高教師參與管理的意識。教師從內心來說愿意參與學校管理，而且愿意把自己的知識能力貢獻出來，校長就要創造條件讓教職員工融入到學校集體中，參與管理。教師參與管理的另一個關鍵是讓教師能暢所欲言，講的話能讓領導聽到，并被充分采納。自然而然，教師就逐漸有了參與管理的意識和激情。

2.讓每個孩子享受學習的快樂。學習，對于我們每個人尤其是孩子來說，不僅僅在于獲取知識，更是一種享受生活的方式。“讓每個孩子享受學習的快樂”是符合當前教育形勢，更是適合“幸福學校”的一個理念。充滿快樂的課堂教學能激發學生對未知世界濃厚的興趣，能為學生提供盡可能多的自主學習的時間和自由選擇的空間;充滿快樂的課堂將充滿著創造的活力;充滿快樂的課堂將會為孩子們的健康成長提供扎實、寬廣的平臺。當然，在教學中，我們要給學生一些平臺，讓他們自己去發展;給學生一些機會，讓他們自己去把握;給學生一些困難，讓他們自己去面對;給學生一些問題，讓他們自己去解決;給學生一些條件，讓他們自己去創造。從關注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，從期待每一個學生的成長開始。

3.讓每個家長慶幸自己的選擇。只有讓家長們親身感受到我們的教師是富有愛心和責任心的，是對孩子們全身心投入和關注的，家長們才會認同教師、認同學校;讓家長感受到孩子的學習是扎實而有效的。只有讓家長們對孩子的學習情況能隨時了解，并真切地感受到孩子的學習是扎實有效的，那他們才會發自內心地去夸獎學校、夸獎教師。只有讓家長感受到來自于孩子真實的內心表達，實實在在的快樂學習，那他們才會慶幸自己做出的明智選擇。

二、 打造“幸福學校”的策略

一所每年只招一年級的成長型學校，一所處于周圍名校包圍下的新生學校，要打造成能吸引家長、吸引孩子入學的學校，固然有多種選擇可做，但我們義無反顧地選擇了“真誠”:用實實在在的教育行為去做好學校中的每一項工作，用實實在在的說法去做好與每一名家長的交流和溝通工作，用實實在在的工作去贏得社會對學校的認可和認同。

1.以“實在、到位”為目標，抓好教育質量。新學校開學的第一次會議，我們給學校工作的定位就是“實在、到位”，在工作中特別強調教研組工作開展的有效性。各教研組認真落實教學五認真，切實組織好常規教研。每學期安排期初、期中、期末三次教學常規檢查，堅持每月一次集體備課，重點研究教材、教法、練習設計等，充分發揮教師的集體智慧。教研組內教師經常開展教學研討活動，活動后認真評議，就教學目標的落實、教學環節的設計、教學手段的使用、教學思想的滲透等提出意見和建議，相互學習，相互幫助，達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。為使學生扎實學習，學校安排了各年級學習能力過關活動，如一年級拼音過關，二年級寫字過關，三年級查字典過關，各年級口算、計算過關等。對學有余力的學生組織每周一次的提高輔導;對于學困生，及時進行補缺漏，并及時進行記錄。

2.以“成長工程”為關鍵，提升教師素質。作為一所新學校，師資的整合和培養絕對是最為頭痛的一件大事。學校每年要增加10名左右的教師，其中又有一半左右是剛走出學校大門的新師范生，面對這樣一種特殊的師資格局，我們在管理時主要采用了工程化培養模式。學校推出了“成長工程”，主要包括三個方案:第一是師徒結對培訓方案，面向教齡3年內的青年教師，培訓的目的是讓教師盡快站穩講臺，熟悉教學的基本規律和情況;二是新秀培訓方案，面向教齡3—8年的青年骨干教師，培訓目的是涌現一批教壇新秀，使青年教師迅速成長，成為學校的教學骨干力量;三是骨干教師培訓，面向教壇新秀和高級教師，培訓的目的是使這批已經有一定教學水平的教師能在現有的基礎上更上一層樓。這些培訓方案中，學校又安排開展了師徒結對、網絡教研、課堂教學問題診斷、教師講壇等校本教研活動，如“師徒結對工作”。導師從備課、說課、聽課、評課、試卷編制、論文撰寫等幾個方面對徒弟進行輔導。

3.以“國際象棋、羽毛球”為龍頭，發展學生個性。學校所依托的社區東湖花園是市內一個高檔住宅小區，這里的家長培養孩子的教育理念很是超前。根據學校每年家訪后的不完全數據統計，大約有30%以上的家長在談到孩子學習時，更關注的是孩子的身體健康、心理健康和良好的行為、生活習慣的培養。針對家長們的需求，我們覺得學校教育應該重視發展和完善學生的個性，造就富有鮮明個性特點、能適應社會發展需要的學生。

為此，學校堅持做好學生的個性選修活動。根據學校和學生的實際情況，我們重點推出了以“國際象棋、羽毛球”為龍頭項目，“書法”、“陶藝”、“輪滑”、“舞蹈”、“跆拳道”、“聲樂”、“小主持人”、“中國象棋”、“美術”等十余個項目為輔助的個性培養項目體系，供學生自由選擇學習。

4.以“精致、漂亮”為宗旨，打造校園文化。校園文化是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的校訓、校風、學風、人際關系、集體輿論等，良好的校園文化對提升辦學品位、學生品性的熏陶起著重要作用。我校的校園面積不大，為此，我們確定了以“精致、漂亮”為主攻目標，處處以“精致”為唯一評判標準。精致的草坪文化、精致的墻面文化、精致的操場文化等等。兩年來，圍繞“精致、漂亮”毫不動搖，已被領導、家長及社會各界來訪人士所公認。

5.以“真誠、理解”為基礎，加強家校聯系。家校聯系是最有效的學校與家庭之間溝通的橋梁，做好了家校聯系工作，就可以使我們的教育工作收到事半功倍的效果。學校創辦以來，高度重視家校聯系工作，設立了學校、班級二級的家長委員會，家長可以通過家長委員會參與、監督學校事務，溝通學校和家長的聯系，為學校更好地發展提供幫助。另外，學校還組建了家長義工團;借助數字化校園管理平臺，學校構建了電子信息平臺;創辦了“家校互聯”主題網站等，形成了學校、家庭和諧統一的全方位教育網絡，讓孩子和家長首先感受到幸福。

6.以“服務、安全”為主調，做好后勤服務。對一所新學校來說，后勤工作的開展是否科學、高效、有序顯得格外關鍵和重要。我們以“服務、安全”為主調，樹立高度服務意識，一切以服務好教學第一線為唯一評判，使學校的后勤工作，無論是校舍安全工作、安全監控工作、食堂工作等都取得了預設的工作效果。如食堂工作，采用“五常法”管理模式，精心打造，在短短的兩年時間里，成為了市、區衛生局及監督所領導口中嘖嘖稱贊的模板，被評為浙江省衛生廳食堂量化分級“A級”。

三、 追尋“幸福學校”的困惑

目前，這所成長型的學校已招到了三年級。辦學五個學期來，生源不足的困境已徹底解決，知名度不夠的影響也漸漸消除，家長的口碑越來越好，社會的認可度越來越高。能在短短的時間里取得這樣的成效是我們事先所未曾預料到的。但在學校逐漸步入正確的、迅速發展的軌道時，我們也被學校發展過程中存在的一些問題所困擾。

1.辦學規模的擔憂。我校是一所小區配套小學，原先的設計就是為入住的業主服務的。但現實的問題是學校不單單是承擔小區內孩子的入學，還要承擔周圍幾個小區孩子的入學。對這所無論是占地面積還是建筑面積都不充裕的學校來說，如何保持好合適的辦學規模將是一個大問題。如果無法保持合適的規模，那學校提出的辦學目標就很有可能無法達到。

2.教師整合的痛苦。我校是一所成長型的學校，成長型的學校就意味著師資每年都得增加，而且是十名左右。如何讓新教師能在第一時間熟知學校的辦學理念，熟悉學校教學管理的運作模式，稔知學校校本儀式的基本套路，就成為了管理者心頭的巨石。若做不好教師整合工作，那對學校發展的影響將是不可估量的。

3.教學成效的體現。教育工作的成效本身就具有滯后性，再加上我校在招生上的特殊性，很多教學工作的成效無法及時地顯現。如何讓學校的各項工作能更有效地凸顯出來，贏得領導、家長、社會的認同和認可，是今后這幾年中學校管理者該關注的重要議題。

總之，達到“幸福學校”是漫長的，但只要我們堅持以學生為本，以教師為本，以家長為本，讓教師、家長、孩子快樂過好每一天，這就是幸福。