校務(wù)公開要保護(hù)教師尊嚴(yán)

又是一年職稱競聘時。某數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)了上級有關(guān)職稱競聘的指導(dǎo)意見后，覺得自己積分很少，沒有晉級的希望，也就不再關(guān)心這件事了。幾天后的一個中午，當(dāng)他路過學(xué)校的校務(wù)政務(wù)公開欄時，一群學(xué)生正擠在公開欄前議論紛紛:數(shù)學(xué)老師在這兒，怎么這么點分呀……一向工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、自尊心強的某老師見自己的學(xué)生正指著自己的名字，頓時臉色大變，推著自行車匆匆離去。連續(xù)幾天，學(xué)生指點自己名字的一幕不時呈現(xiàn)眼前，搞得自己異常沮喪，無法靜下心來工作。

近年來，各校大力加強民主建設(shè)，積極推進(jìn)校務(wù)政務(wù)公開，一定程度上調(diào)動了教師參與學(xué)校管理的積極性，增強了教師的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)揮了較好的作用。但校務(wù)政務(wù)公開也出現(xiàn)了一些值得反思的問題:有些學(xué)校在公開中不分內(nèi)容和方式，將一切材料均張貼到校務(wù)政務(wù)公開欄，接受全體教師、學(xué)生、家長及社會人士的監(jiān)督和評議。這樣，一些涉及教師個人較為敏感的考核結(jié)果，如所教班級考試分?jǐn)?shù)、個人績效考核成績、職稱評聘成績甚至師德考評成績等都公諸大庭廣眾之下，使一部分教師的自尊心受到嚴(yán)重?fù)p害，給教師本人及學(xué)校工作帶來了無法預(yù)料的負(fù)面影響。

校務(wù)政務(wù)公開的主要目的在于密切干群關(guān)系，調(diào)動廣大教職工的積極性，從而推動學(xué)校事業(yè)的改革和發(fā)展。霍桑效應(yīng)告訴我們:管理人員要重視人的尊嚴(yán)，設(shè)身處地地關(guān)心下屬，尊重個人的情感體驗，只有這樣才能調(diào)動職工的積極性，持續(xù)提升工作成效。當(dāng)前，考試成績作為學(xué)生的隱私得到保護(hù)，張榜公布學(xué)生考試成績及名次的現(xiàn)象不復(fù)存在。學(xué)校在公開教師考評成績時，是否也應(yīng)采取一種合適的方式來保護(hù)教師的隱私和尊嚴(yán)呢?