《認識角》教學設計

教學內(nèi)容:北師大版數(shù)學二年級下冊第七單元第67-70頁《認識角》。

教學目標:

知識與能力:結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

過程與方法:通過“找一找”“折一折”“練一練”“比一比”等活動，直觀認識角，體會比較角的大小的方法。

情感、態(tài)度和價值觀:讓學生在動手操作中建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強交往合作能力。

教學重點、難點:認識角，知道角的各部分名稱，學會比較角大小的方法。

教具學具準備:課件、三角板、小棒、硬紙條和圖釘、毛線、紅領巾、鐘、圓形紙、信封、三角形、長方形、五角星、圓形、橢圓形硬片。

教學過程:

一、導入

師:“同學們，今天數(shù)學王國的朋友也來到我們的課堂上。”(課件顯示長方形、圓、三角形、橢圓、五角星——這五個圖形依次在美妙的音樂聲中跳出來。)

師:“同學們，數(shù)學王國的朋友就在你們各小組的信封里，歡迎它們吧，請把這五個小精靈分成兩組。”(學生小組分類)

師:請你們說說你們是怎樣分的及理由?(長方形、三角形、正方形一組，因為他們都有尖尖的角;圓和橢圓為一組，因為它們都沒有尖尖的角。)(課件展示這些圖形被分成兩組)

師:“同學們，角是數(shù)學王國中的重要成員，你們想認識它嗎?”今天我們就一起來“認識角”。(板書)

二、知新

(一)認識角

1.找角。(課件顯示三角板、鐘、紅領巾的圖片)

師:“同學們，屏幕上面的三種物體分別是什么?(同時拿出這三種物品的實物)請同學們找一找它們的表面哪里有角?” (師先拿出紅領巾，讓學生觀察它的角在哪里，問學生紅領巾是什么形狀?)

師:“紅領巾是紅旗的一角，是無數(shù)革命先烈用鮮血染成的，我們應當珍惜今天的幸福生活，從小勤學本領，長大為國爭光。”(接著師分別拿出三角板、鐘，讓學生在它們的表面找角。)

師:“除了三角板、鐘、紅領巾之外，我們生活的周圍很多物體都有角，你能找出來嗎?把你找到的角告訴同學或指給他看。”(學生交流，小組匯報——如桌子有角，數(shù)學書有角……)

師(贊賞學生的活動):“可見生活中處處都有角。那么我們的這位角朋友有哪些特征呢?”

2.角的各部分名稱。

師:“請同學們拿出三角板，握住上面的一個角，向手掌心刺一刺——有什么感覺?”(扎手、癢、疼……)

師:“再看你的手心留下了什么?”(一個小紅點。)

師:說明這個角是尖尖的。請同學們用手摸一摸這個角的兩邊兒，有什么感覺?”(如平平的，直直的，光滑光滑的……)

師(用三角板在黑板上畫一個角):“黑板上這個角是把三角板的大部分移走后剩下部分的圖形，剛才同學們刺時感覺尖尖的地方(老師指著角的頂點)，這個點，叫做角的頂點(板書頂點)，摸時覺得平平的地方，叫做角的邊，(老師指其中一條邊)這是一條邊(板書邊)，(老師指另一條邊)這是另一條邊(板書邊)。我們從一條邊到另一條邊畫一條‘)’ 弧線來標出角，有時候，一個圖形里會有很多角，為了區(qū)分，我們就在弧線的后邊加注一個數(shù)字或字母，比如:在這里寫‘1’，這個角就記作∠1， 讀作角1。”

師:我們的這位角朋友有什么特征呢?”(生一邊說，師一邊板書:角有一個頂點，兩條邊。)

(課件演示角的頂點和兩條邊的動畫，并出示習題。)

①火眼金睛辨真假:下面圖形哪些是角?哪些不是角?為什么?

②在數(shù)學書第67頁下面的圖形中，用“)”把角標出來。(生獨立完成，師巡視指導，選取典型作業(yè)展示評講。)

③做角。

師:現(xiàn)在老師給每個小組一個信封，里面有兩根小棒、一條毛線、一張圓紙、兩根硬紙條和一枚圖釘。下面我們來做角，請各小組分工合作，盡量把這些材料都用上，創(chuàng)造出不同的角來，做的時候要注意安全!

(課件顯示文字:巧手創(chuàng)造角娃娃)

擺一擺(小棒)，折一折(圓紙)，拉一拉(毛線)，做一做(硬紙條和圖釘)。(師分發(fā)信封，學生在柔和的音樂聲中動手做角。)

師:“現(xiàn)在哪個小組先來展示你們創(chuàng)造的角呢?”(生展示作品，并指出角的頂點和邊，師肯定學生的創(chuàng)造活動。)

小結(jié):其實，做角的方法還有很多，課后同學們可再找一些材料，用其它方法再做一做，好嗎?

(二)比較角的大小

師拿一個活動角教具——張開、合攏角的兩邊。

師:“平時，你們在哪里看到這樣大小可以變化的角呢?”(剪刀、扇子等)

師(開合扇子):“同學們看，在使用扇子的過程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開大了，扇面上的角就……扇子的兩邊叉開小了，扇面上的角就……”

課件顯示圖文:比較下面兩個角的大小，在大角下的“口”里打“√”。

師:各小組拿起活動角，我們來擺角比賽。

(活動1:學生擺的角要比老師擺的角大;活動2:學生擺的角要比老師擺的角小。)

師:你們是怎樣使角變大變小的呢?(把角的兩邊張開、合攏，角就變大、變小。)

師:“這說明——角的兩邊張開越大，角越大。”(板書)

師(拿出硬紙條做的兩個角，一個邊較長，但角較小;另一個邊較短，但角較大。):大家觀察這兩個角，誰大誰小?(生猜測后討論比較的方法，然后生到講臺前比較。)

接著，師拿起大三角板:請同學們觀察你的三角板上那個最大的角，和老師三角板上最大的這個角比一比，看哪個角大?(學生有不同猜測)

(師請學生拿小三角板上來，再用重疊法比較。)

師:現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個角一樣大，大三角板上角的兩條邊比較長，小三角板上角的兩條邊比較短。)

師:這說明——角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。(板書)

然后用順口溜總結(jié)——我是精靈一個角，一個頂點兩條邊，要知我的大與小，請看開口不看邊。

三、結(jié)束語

這節(jié)課我們認識了數(shù)學王國中的角朋友，回到家里，同學們可以再找出一些美麗有趣的角來欣賞。

(責任編輯付淑霞)