資源環境與城鄉規劃管理專業的自然地理實踐教學分析

摘要:本文以黑龍江科技學院資源環境與城鄉規劃管理專業為例，介紹了自然地理實驗、綜合自然地理野外實習的具體情況，并進行了自然地理實踐的障礙分析，提出相應的解決措施。

關鍵詞:資源環境與城鄉規劃管理 自然地理 實踐教學

2007年《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》出臺，這是為貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面貫徹科學發展觀，切實把重點放在提高教學質量上的戰略部署的重要舉措。資源環境與城鄉規劃管理專業為與社會更好的接軌更應重視實踐教學。目前很多教師從自身的實踐課程探討改革，或者探討課程體系改革，但針對自然地理學的實踐教學改革研究不多，本文探討了自然地理實踐教學，期望有利于資源環境與城鄉規劃管理專業的改革與發展。

一、自然地理學實踐的必要性及意義

在資源環境與城鄉規劃管理專業蓬勃發展的今天，我們不能忘記它的根源。本專業是在地理學下開設的，因此專業具備地理學的學科特性。自然地理學是地理學科中的重要的基礎理論課，是地理科學專業的核心，同時對資源環境與城鄉規劃管理專業、地理信息系統專業具有不可估量的指導作用。所以很多院校在低年級開設資源環境與城鄉規劃管理專業，作為理論基礎課。自然地理實踐教學改善了課堂理論教學的枯燥性，增強學生學習的趣味性，改變了教師主體傳授性，增加了學生的主動性，改變了學生一味的聽、看的教學的傳統性，增強學生實際操作性，提高學生的實踐技能，更好的深化和理解課本內容，真正實現理論指導實踐，實踐驗證理論的良好教學模式。因此資源環境與城鄉規劃管理專業要加強自然地理學的實踐教學環節。

二、自然地理實踐開設情況

我校是依托于建工學院開設的資源環境與城鄉規劃管理專業，自2003年招生以來，共有七個年級學生，其中含有三屆畢業生。自然地理學一直是專業基礎課，因教學計劃在不斷完善，因此七個年級的自然地理課有調整。03-05級的自然地理課理論課54學時，自然地理實驗為課內實驗6學時，第二學期開課，自然地理野外實習是在第四學期后三周進行。06-09級加大了自然地理學的比重，在第三學期開設自然地理學I(54學時)和自然地理學實驗(18學時)，第四學期開設自然地理學II(40學時)，第四學期后三周進行綜合自然地理野外實習。另外，專業建有自然地理實驗室，為自然地理實踐教學提供了有利條件。

1.自然地理實驗。

結合專業依托單位、發展平臺，第三學期開設自然地理實驗課，18學時。氣象要素觀測是選取典型區連續觀測8小時(9時-16時)的干濕球溫度、風速，觀測結束后統計當日氣溫(即干球溫度)，由干濕溫度對照表計算濕度，并繪制氣溫、濕度的變化曲線，從而進一步驗證溫濕變化特征。

水文要素觀測實驗是通過流速儀來測定流速、流量。但介于安全性考慮，水文要素觀測改為演示性實驗，沒有真正野外實踐，浪費了臨江的大好地理條件。

土壤實驗是主要開設內容，學時為10，為自然地理實驗總學時的55.6%。土壤吸濕水含量測定是由風干土和烘干土的重量差值計算土壤吸濕水的含量。土壤容重是通過測量一定容積下的自然土樣的重量獲得的。土壤比重是通過測量土壤固相物質的重量與同體積水的重量的比值而獲得。土壤的比重是土壤固相物質的重量與純粹固相體積的比值。而土壤的容重是土壤固相物質的重量與原狀土壤體積(固相體積+孔隙體積)的比值。因此，有了土壤的容重和比重，就可直接計算土壤的孔隙度。

2.綜合自然地理野外實習。

綜合自然地理野外實習的目的是通過幾個自然地帶的綜合考察研究，從整體上對比不同自然地帶的差異，了解從一個自然地帶到另一個自然地帶的變化情況。除此之外，還應該通過野外實習，掌握和了解每個具體自然地帶本身的特征，如自然地帶內部結構、自然區的劃分以及土地系統的分異和組合規律等。因此，野外實習的路線應該選擇那些能夠橫穿幾個自然地帶的路線。

借鑒東北師范大學資源環境與城鄉規劃管理專業綜合自然地理野外實習經驗，我們專業將實習路線定為:索倫-烏蘭浩特-長春-長白山。路線選擇依據是此線路橫穿了幾個自然地帶，氣候上是從干旱-半干旱-半濕潤-濕潤區的過渡，沿此路線，不僅能夠觀察到氣候要素的變化，同時也考察植被、土壤、地形等地理要素的變化。該實習路線的自然地理特征變化顯著，具有代表性，滿足實習內容的要求。綜合自然地理野外實習是在第四學期的后三周進行，共計120學時。實習教師帶領學生觀測各個實習點，講解地貌、土壤、植被等地理特征，需要采樣時，教師指導學生完成取樣工作。實習過程中進行探討、小結，實習結束后將實習路線的各個實習點匯總，綜合各點內容繪制實習路線剖面圖。

三、自然地理實踐障礙分析

1.實踐資源貧瘠、經費有限。

自然地理實驗依托于實驗室，但是實驗室設備資源貧乏，限于資源只能開設上述實驗內容;綜合自然地理野外實習每組備有手持GPS定位系統1個，數量很少;實踐教師編寫了針對性較強的教學指導書，缺少其它相關實踐書籍、資料;可見實踐資源嚴重不足。

實踐設備應保質保量，增加實驗用品，盡量開設多個實驗。經費是實踐的保障，因此要解決這些問題首先要解決經費問題，目前經費緊張是普遍現象，我們應該認識到自然地理實踐的重要性，才會想辦法加大投資力度。

2.師資力量薄弱。

目前自然地理實踐教師有4名，其中從事自然地理專業研究的只有2人，理論功底較深，但實踐經驗不足。實踐教師職稱結構不合理，1人為副教授，3人為中級職稱。

針對師資力量薄弱問題，可以通過學習、培訓等方式來提高教師實踐技能水平。如我校可向師資力量雄厚，實踐經驗豐富的東北師范大學學習。通過接收新教師，來增加師資隊伍力量，形成合理的師資隊伍結構。

3.實踐內容簡易。

實驗的內容相對單調，主要集中在土壤部分，氣象和水文較少，更未涉及到生物地理部分。從實驗性質上看，多為驗證性實驗，缺少綜合性實驗。從難易程度看，實驗較為簡單，學生按照實驗指導書可自行完成，容易掌握，而缺少深層次、有一定難度的實驗。因此在實驗內容上應多加改進，增加綜合性實驗，增加實驗難度，有利于提高學生的實踐技能。

4.實習路線定式化。

多年來一直延續已有路線進行實習，實習內容未做更新。應深化實習點教學內容，充分挖掘實習路線中的可貴教學資源。另外可適當開設多條實習路線，豐富實習內容。如華東師范大學建立多條實習路線:西北實習基地、西南實習基地、東北實習基地等多條路線。當然，實習路線的調整過程比較復雜，需要前期考察、定點剖析、線路的綜合。要建立多條實習路線仍需要充足的經費做保障。

5.實踐方式老化。

以往的教學方式基本都是以教師為主，學生為輔。實踐中學生缺少主動意識，積極性不高。嚴重影響了實踐教學效果。針對這種現象應改革實踐教學方式，首先從實踐內容、實踐方法上進行設計，盡量讓學生參與實踐，自己動手，從中體會到實踐的樂趣和成功的喜悅，這樣才能提高學生的學習能動性、激發學生獨立思考，發揮學生的主體意識。教師在實踐中發揮引導和答疑作用。

6.實踐后續研究不足。

目前的自然地理實驗和綜合自然地理野外實習多是為完成教學任務而進行的，實踐結束后評定學生的實踐成績、總結實踐報告，而缺少后續研究。為了自然地理實踐可持續性，應該在每一次實踐中全程跟蹤錄制影像資料，實踐結束后可根據影像資料回顧實踐過程中的各個細節，以便充分總結實踐中的經驗及不足，在以后的實踐中發揚優點，彌補不足。另外這些影像資料還可以作為下一屆學生的實踐動員大會的內容之一。

實踐教學是當今高等教育的重要教學環節，實踐能力高低是檢驗教育成果的重要手段，建議資源環境與城鄉規劃管理專業應加大實踐教學的力度，提高學生實踐能力，增強社會競爭力，以適應社會發展。

基金項目:黑龍江科技學院教學研究項目:資源環境與城鄉規劃管理專業應用型人才培養方案優化設計與實踐，項目編號:32

(責任編輯武之華)