以“四新”目標促學生整體素質提高

科技要發(fā)展，教育要革新。教育要培養(yǎng)新型人才，教師首先要有創(chuàng)新的觀念和能力。在語文教學中，筆者以“四新”目標教學為切入點，不斷提高學生的綜合素質。

一、用優(yōu)美文情澆灌，增強創(chuàng)新意識

讓學生自主學習課文的字詞、句篇知識，注重觀察、思維、想象、記憶和質疑、探求、爭辯、歸結能力訓練，提高自身聽說讀寫能力。教師在此過程中只發(fā)揮組織、演示、主導作用，善于傳播新知識，把握好時機增強學生的創(chuàng)新意識。如教學《詹天佑》、《馬踏飛燕》、《長城》等課文時，教師要善于運用教學技巧，讓學生在自主閱讀中了解了“人”字形鐵路、馬踏飛燕的藝術特點、蜿蜒萬里的長城，感受到中國人的偉大及課文中語言的優(yōu)美。學生在學習中，心中激起千重浪，在感嘆中國人強烈的愛國情懷、非凡的創(chuàng)造力之余，激起了心中向他們學習的創(chuàng)造精神，更意識到自己是國家的主人，要有建設好祖國的高度責任感。

二、做課堂主人追尋真知，轉換新角色

如在教學《兩個鐵球同時著地》時，我讓學生當主角，聆聽他們的見解。學生親手實驗，結果證明伽利略的觀點是完全正確的。看到實驗情形，學生的心靈受到極大的震動，重點發(fā)言人主持小組交流，學生初步認識不能迷信名人、迷信書本、迷信權威、迷信專家的道理。伽利略為什么能對人類做出那么大的貢獻?就是他敢于懷疑大科學的定規(guī)，發(fā)表獨立見解，自覺探求，深入研究鐵球大小與速度關系，不厭其煩反復試驗，得出更正確更偉大的結論。又如，在教學《只有一個地球》時，學生對文中最后一段話“只有”一詞理解不深，對此，我不急于作出解釋，而是讓學生轉換角色，自己當小老師，自己做批注、編寫課文提綱，發(fā)表自己的見解。在發(fā)言中，學生們認識到了保護環(huán)境的重要性，同時在自主學習中，進一步培養(yǎng)了其探索和自我發(fā)現(xiàn)能力。

三、提供創(chuàng)造機會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生都有創(chuàng)新能力，語文知識的積累和豐富，加之教師牽引、發(fā)掘，有助于他們將這種創(chuàng)新能力更好地發(fā)揮出來。為此，語文教師在教學中要多發(fā)掘學生的潛力，開發(fā)他們的智力，為學生提供創(chuàng)造、創(chuàng)新的機會，發(fā)展創(chuàng)新能力。如教學《撈鐵牛》一文時，教師可讓學生事先預習課文，把不理解的句子、搭架和并船等一系列的問題提出來，充分朗讀課文，用充裕時間討論辨析。沉浮及利用浮力撈鐵牛是文章要表達的重要知識。為了讓學生更透徹地理解這項知識，多援引了一些資料進行詳細解釋，可有位同學舉手說，他越聽越糊涂。我趁機問:用什么辦法能讓大家學會?竟有位同學拿起預習后制作的船及準備的沙，號召大家踴躍參與操作，親眼觀察沙除船升托上鐵牛的過程，浮力的知識自然理解透徹。此時，我因勢利導，結合剛才這位同學的創(chuàng)新之舉，為其他同學提供了一個發(fā)明創(chuàng)造的機會:演唱家、主持人、播音員為了播音方便，把微型話筒掛于面部，嚴重影響容貌美，同學們能為他們設計出更美好的話筒嗎?于是，同學們想出了很多妙招，如把鈕扣話筒改為裝飾品，把語音轉化成信號制作手機式話筒，利用感應器和紅外線搖控結合制造無線衣袋話筒，非常有創(chuàng)意。

四、練就綜合能力，塑造新型人才

活動是學生樂于參與的內(nèi)容，因為活動能激活學生的思維，給學生帶來愉悅，增長知識。不只是參觀、秋游、活動課、勞動課、體育課才能帶給學生活動的快樂，語文課也可以讓學生體會活動的樂趣。在語文課中，讓學生做到眼動、口動、手動、心動，有效發(fā)揮學生的主動性，把繁雜的語文知識活動化、生動化，在課內(nèi)外實現(xiàn)讓學生在彈、唱、演、跳、畫中學習語文，練就學生的綜合能力，實現(xiàn)多維語文教學。如教學《科利亞的木匣》一文，我讓學生表演測量腳步，培養(yǎng)學生用變化的眼光看待問題的能力;學習《蝙蝠和雷達》一文，我向學生介紹雷達的發(fā)明過程，引發(fā)發(fā)明創(chuàng)造方法，認識電視天線、學習模仿創(chuàng)作天線遙控海豚和飛人蟈蟈，做小發(fā)明小制作。這樣，語文知識在學生腦海中深化和升華，學生身心沉浸在新的、科學的、進步的、現(xiàn)代的語文海洋中，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了綜合能力，為培養(yǎng)新型人才打下了良好的基礎。

總之，進行“四新”教學，學生可以做到主動預習、質疑、討論、總結學習語文，最終達到提高、應用、創(chuàng)新的目標。教師要做塑造靈魂的總設計師，要有點珠成星的藝術，為將學生培養(yǎng)成活潑、多智、熱情、開拓的一流人才而奮斗。

(責任編輯付淑霞)