在音樂活動中加強幼兒情感教育

音樂是情感的藝術，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，拔動人們心靈的琴弦，進而產生強烈的情感體驗。下面談談如何在音樂活動中加強幼兒的情感教育。

一、在學唱活動中促進幼兒美好情感的形成

幼兒年齡較小，接受能力較差，如果我們一味地對他們進行說教，不一定會收到良好的教育效果。但是如果教師通過幼兒喜歡的唱歌活動，在音樂活動中進行情感教育，用音樂滋養幼兒的心靈，則可以收到事半功倍的效果。教師可選擇那些節奏明快、旋律優美、符合幼兒年齡特征和發展水平的歌曲來教學，以激發幼兒豐富的審美情感。如教唱《小烏鴉愛媽媽》時，可通過對歌詞的解讀 “小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽……”引起幼兒的情感共鳴，激起幼兒的情感投入，進而推動幼兒審美感知與藝術想像等活動的開展。又如《畫地球》這首歌曲節奏明快、旋律簡單，幼兒能較快學會。而且在學習歌曲的過程中幼兒能感受到地球的美麗，體驗熱愛美麗的地球、可愛的家園的情感，使幼兒在學唱的同時潛移默化地受到情感教育。再如《螞蟻搬豆》這首歌以一個生動、有趣的故事形象來表達作者的情感，不但易于幼兒理解，而且能充分調動幼兒的積極性，使幼兒以豐富的表情來表現歌曲的內容，并且他們在演唱時懂得了同伴間合作、團結的重要。而當幼兒學唱《蜜蜂做工》這首歌時，他們懂得了要學習蜜蜂做一個勤勞的孩子道理;歌曲《小娃娃跌倒了》使幼兒體會到友愛的快樂……因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看，音樂教育在培養幼兒良好的情感方面均有獨到之處。

二、在欣賞活動中加強幼兒的情感教育

音樂本身就是情感的藝術，每一部音樂作品都是一個用聲音編織起來的情感藝術品。它的基本特征是以情感人，以情動人。在音樂欣賞活動中，我們要引導孩子仔細地聆聽，感受、理解音樂作品所表達的內容情感，產生精神上的愉悅和享受，用情感去體驗美、創造美;了解各種不同性質、風格的音樂作品給我們在情緒、情感上帶來的不同感受。使幼兒在欣賞活動中，充分感受樂曲的情緒，同時也促進他們美好情感的形成。如《快樂的小廚師》是一首活潑有趣的樂曲，幼兒可隨著音樂做出各種不同的洗菜、切菜、炒菜的動作，用動作和豐富的表情表現內心的快樂。通過學習，使幼兒了解了廚師工作的辛苦，從而激發了幼兒熱愛勞動人民的情感。不同的音樂帶給孩子的情感體驗也是不同的。如《采茶撲蝶》是一首別具風味的民歌，樂曲活潑、歡快，《國歌》的曲調則是嚴肅、有力、奮發向上的，這些歌曲使能幼兒在欣賞的同時產生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

當然，幼兒情緒存在明顯的個體差異，在音樂教育中應注意因材施教。如讓情緒極不穩定的幼兒多聽一些平和的輕音樂，能起到穩定情緒的作用;而對那些情緒低落的幼兒，則宜讓他們多聽一些激昂的樂曲，以調動他們的積極情緒，使他們逐步形成積極向上、活潑開朗的性格。

三、在舞蹈中對幼兒進行德育滲透

幼兒舞蹈是幼兒音樂教育中重要的組成部分。它藝術性較高，又直觀形象、生動活潑，深受孩子的喜愛。一個好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，獲得美的啟迪和教育，從而促進幼兒身體素質、思想品德、智力水平及審美能力等綜合素質的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。幼兒舞蹈以情感活動為中心，通過潛移默化來塑造美的心靈，來辨別真、善、美和假、丑、惡，這也是德育的基本要求。如組織《洗手帕》教學時，我準備了水盆、肥皂，先讓幼兒嘗試自己洗手帕，再來學動作、配音樂進行表演。因為貼近生活，所以整個活動幼兒都能積極參與，而且在歌舞中懂得了自己的事情自己做的道理，激發了幼兒熱愛勞動的情感。又如《學做解放軍》和《我是小海軍》這兩首歌曲描述的是幼兒喜歡、尊敬的解放軍，所以幼兒興趣很高，學習時他們都站起來隨著音樂很認真地做動作。隨著教師的講解，幼兒向解放軍叔叔學習的熱情不斷高漲。這次活動后，小朋友們做事明顯較以前認真了，速度也變快了。特別是陳佳偉小朋友，以前做事總是拖拖拉拉的，現在只要聽到“佳偉像個解放軍，很棒的!”他馬上變得很有精神，動作也利落起來。又如在音樂游戲《找朋友》中，幼兒必須先找到合作的同伴，然后找到合適的空間，還必須使雙方的動作協同一致，從而使他們懂得了與他人合作的道理。

對幼兒進行品德教育的音樂作品還有很多，如《讓座》、《一分錢》表現出的尊老愛幼、拾金不昧的美德，很容易引起孩子們情感上的共鳴。這樣，音樂藝術以“潤物細無聲”的方式將德育滲透到孩子們的日常生活中，在他們幼小的心靈中留下深深的印記。

總之，在音樂教學中，我們要根據幼兒可塑性強的特點，不失時機地對幼兒進行情感教育，使幼兒的情感不斷豐富和發展。

(責任編輯 李 婧)