高中美術欣賞課如何滲透情感教育

高中美術教材的內容十分豐富，從時間上來說由史前到現代;從地域上說由中國到外國;從內容上說建筑、繪畫、雕塑到工藝美術都涵蓋基中。在中國美術作品的欣賞中，了解祖國傳統文化的精髓，提高學生的文化素養，能促使他們養成良好的學習習慣，增強求知欲，從而能更熱愛我們的國家。新課標確立了新的美術教育的理念與教學方式，即以培養學生具有感受美、鑒賞美、表達美、創造美的能力，其重點是培養審美的人，通過審美發掘每一位孩子的藝術天賦和優秀品格提供了另一個寬廣的新思路。

一、了解美術鑒賞作品，增強民族自豪感

教材的中國部分有大量歷代具有代表性的美術作品的圖片資料，如工藝美術中的玉器陶瓷和青銅器，建筑中的宮殿建筑和園林建筑，繪畫模塊中的古代壁畫、帛畫、畫像石和現代繪畫;雕塑中的陵墓雕塑、宗教雕塑和現代雕塑;另外還有極具中國特色的民間美術，其中許多作品被聯合國教科文組織列入世界文化遺產名錄。在這些作品中既是領略作品藝術魅力的過程，同時也是進行愛國主義教育的最好素材。

中國是世界文明古國，文物史跡極其豐富，藝術作品博大精深，處處體現民族傳統文化的精神。譬如敦煌壁畫彩塑技藝精湛無雙，被公認為是“人類文明的曙光”，“世界佛教藝術的寶庫”;秦始皇兵馬俑坑被稱為“世界八大奇跡之一”;融傳統建筑、文學、書畫、雕刻和工藝等藝術于一體的中國園林，在世界園林史上獨樹一幟，享有很高的地位。這些文物史跡體現著中華民族的聰明才智和卓越的創造力，體現著悠久、輝煌的歷史，它的每一發展歷程都閃耀著勞動人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。

中國美術為世界文明做出了巨大的貢獻，在世界文明史上具有極其重要的地位。通過弘揚民族傳統文化的審美教育，增強學生的民族自豪感，進而激發愛國情感，熱愛祖國悠久的光輝燦爛的民族美術，培養和增強民族自尊心和自豪感。

二、欣賞優秀的美術作品，了解優秀作品與中國傳統文化的關系

中國美術作品的發展與中華民族長期以來形成的審美觀和中國的整個文明史是分不開的，尤其與中國的哲學、倫理學、文學、書法、音樂、舞蹈等有著密切的關系。素凈雅致的青花瓷被稱為人間瑰寶，具有深邃無邊的底蘊，了解一些儒家思想的關系才能理解它的特殊地位;“元四家”以“平淡天真”作為山水畫追求的最高境界不正是老莊哲學中“天地與我并生，天地與我合一”的人與天地精神之往來的體現嗎?了解佛教教義傳入中國的歷史，才有可能理解何以會在“絲綢之路”上出現莫高窟這樣驚人的佛教藝術寶庫;中國園林的造園藝術遵循師法自然，融于自然、順應自然，表現自然的法則，這是中國古代園林體現“天人合一”民族文化所在;熟悉一些中國古典詩詞，才能體會到中國繪畫中有著詩歌般的抒情、含蓄蘊藉的情趣、生動形象的比興方法、抑揚頓挫的音韻、節奏?？梢?，中國繪畫的背后，蘊藏著中國文化的悠久歷史。

對學生來說，無論是欣賞中國美術作品還是外國美術作品都是在獲取傳統文化的內涵和精髓，提高自己的素養，增加自己的內涵的過程。

三、鑒賞優秀的藝術作品，激發他們樹立崇高的理想

在我們的美術史上有許多的藝術家，他們的成長和作品的形成都是經過一生艱辛勞作和不斷探索的過程。文藝復興時期多才多藝的巨人達?芬奇，他永不滿足已知的世界，在繪畫、人體解剖、透視學、光影色等方面領域里不斷探索和發現其規律，成為集數學家、力學家、工程師、畫家于一身的大學問家;有雖不被人理解卻一生執著追求、窮困潦倒買不起顏料但卻對繪畫有著火一般激情的梵高;有一生追求光和色，晚年眼睛近乎失明卻在生命的最后也舍不得放下畫筆的莫奈。杰出的版畫家、素描家和雕塑家珂勒惠支全部作品，正是她交織著愛與恨，歡樂與痛苦以及她對人生、對藝術、對戰爭與和平的心理歷程的體現，尤其是對勞動者始終燃燒的一顆赤誠的心讓人敬佩。在中國的美術史上，也有許多的事例。有懷才不遇、處境凄涼但卻不屈不撓的徐渭;有剛正不阿，不同流合污的鄭板橋;有一代國畫大師齊白石，不但藝術成就為世人所嘆服，而且人格也別具魅力，先生恥于從俗的傲骨精神，癡如頑石的探究精神，謙如空谷謙遜風范，世人稱“三絕”。這些對于中學生來說無疑是一種鼓舞和激勵。

陶行之曾說過:“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出，才能打到心的深處?！毙蕾p大師的作品，就是貼近大師的心靈，讓學生們明白即使身處逆境也要勇敢面對，要想在某些方面獲得成功，就必須有堅韌不拔的毅力。

美術鑒賞的過程也是審美過程與道德教育相統一、內在美與外在美相統一的過程，是思想分析與藝術鑒賞相結合、情緒體驗與邏輯思維相結合、統一要求與因材施教相結合的過程。如何使學生主動積極地參與審美活動， 培養審美情趣，明確審美標準，提高審美能力，樹立審美理想，真正成為一個自覺的、健康的、智力發達的審美主體是我們需要思考的?！敖逃齽e人應從規范自己做起”，這就要求美術教師不斷充實自己，感悟生活，才能加強美術教學傳遞情感的能力。

(責任編輯 武之華)