如何加強小學(xué)畢業(yè)班管理

做小學(xué)畢業(yè)班班主任不容易，帶好了可以向中學(xué)輸送一批優(yōu)秀學(xué)生，帶不好會影響中學(xué)生源質(zhì)量。 那么，如何做好小學(xué)畢業(yè)班工作呢?

一、“愛”是所有工作的前提

著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中說:“兒童心靈需要極大的關(guān)注和愛護。”我在畢業(yè)班班主任工作中，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來關(guān)愛。每天進教室，首先看看孩子們穿得少不少;誰有病，我邊聯(lián)系他父母，邊給他打車，像媽媽一樣安慰他，把他抱上車;有的學(xué)生父母在外打工，為了讓他們體會到父母之愛，我每天和她們聊天、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活;下課學(xué)生們圍在我身邊講一些關(guān)于他們的有趣的故事，我感受著他們的幸福，傾聽他們的煩惱。在學(xué)生眼里，我不是一個發(fā)號施令的老師，而是一個長輩、一個朋友，是他們可以分擔(dān)煩惱的知心朋友。有了這種“愛”作前提，畢業(yè)班的所有工作就容易開展。

二、不吝惜贊揚、鼓勵的話

每個人都希望得到別人的贊揚、鼓勵，小學(xué)生也不例外。得到贊揚、鼓勵的學(xué)生，很開心，在學(xué)習(xí)和生活中自信滿滿，效果比批評要好得多。尤其是對畢業(yè)班中的學(xué)困生，老師更要給予贊揚和鼓勵，每次答對一個問題，每次做對一道題，每次背下一篇課文，老師都要及時說:你進步真快、你真專心、繼續(xù)努力等鼓勵性話語，使學(xué)生樹立起自信心。在班級各項活動中，鼓勵學(xué)困生發(fā)揮自己的特長，融入畢業(yè)班的集體活動中，在畢業(yè)班形成更團結(jié)的集體氛圍、更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

三、幫助畢業(yè)生做好角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備工作

小學(xué)畢業(yè)生，由童年走向少年，角色上發(fā)生了變化。他們一方面對原學(xué)校、教師和同學(xué)戀戀不舍，另一方面對新學(xué)校、新老師懷有一種好奇、向往之心。根據(jù)學(xué)生的這種心理，我在講課時，有些知識不展開講，告訴他們上了中學(xué)就會知道，讓他們對中學(xué)生活充滿期待。在平時教學(xué)中，結(jié)合課改精神，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主解決疑難問題的能力，鼓勵他們自學(xué)，并把自習(xí)課交給他們，讓他們自行安排，盡早適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)畢業(yè)生思想波動很大，容易與不喜歡的學(xué)科教師發(fā)生矛盾。針對這種情況，作為班主任首先要引導(dǎo)他們正確對待自己目前所處的特殊時期，及時與學(xué)生溝通，使他們保持平和的心態(tài)，順利渡過小學(xué)的最后階段。

四、關(guān)注畢業(yè)生的全面發(fā)展

在小學(xué)階段，班主任不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還應(yīng)該具有健康的體魄、高尚的道德情操、吃苦耐勞的精神、判斷是非美丑的能力，讓他們得到全面發(fā)展。

首先，班主任要用自己良好的言行影響學(xué)生。班主任老師的言行，對學(xué)生具有潛移默化的作用。老師任何一次對社會問題的點評、任何一句抱怨社會的話，都會在學(xué)生心里留下深刻的烙印。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫說:沒有老師對學(xué)生直接的人格影響就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說:教師的個人榜樣乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。身為畢業(yè)班的班主任，必須嚴(yán)格要求自己，正確看待社會中存在的一些現(xiàn)象。在學(xué)生面前，不說抱怨的話，不做過激的舉止。展示給學(xué)生的是愉快的心情、飽滿的熱情及對工作、學(xué)生的熱愛。對于學(xué)生提出的有關(guān)的有一定深度的社會問題，告訴他這些問題需要大家共同努力來解決，教育學(xué)生不但要有豐富的文化知識，同時也需要具備積極向上的精神，具備正確對待和分析社會問題的眼光。同時，利用隊活、早會、語文教學(xué)等機會，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)先烈的事跡、偉人的事跡，時刻感受這些人的人格魅力，使他們懂得人活在世界上，要具有高尚的品格才會被尊重。

孩子是中國未來的主人和建設(shè)者。作為教師，我們不僅要不斷提高自身的實力，而且還要從各個有利于孩子成長的角度去思考、去尋找適合小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的教育方式，從各個方面激勵他們?nèi)W(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康的心理、習(xí)慣，形成完善的認(rèn)知能力，使他們愉快、順利地渡過小學(xué)的最后階段。

(責(zé)任編輯付淑霞)