如何開展英語單詞教學

英語教學中，單詞教學是必不可少的一個環節。由于小學生年齡小， 貪玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，加之傳統的單詞教學方法比較單一，不容易引起學生的學習興趣。因此，很多小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛，甚至有些學生由于掌握不了單詞而最終放棄英語學習。為了解決這個問題，許多教師經過不斷的探索和實踐，總結出一套行之有效的單詞教學的方法，幫助學生輕松、愉快地記憶單詞，從而使英語學習變得簡單化、趣味化。

一、探索記憶方法，幫助學生識記

在英語單詞教學中，教師應根據小學生的年齡和心理特點，采取形象生動的方法來吸引學生的注意，加深學生的記憶。教學中常用的記憶方法有:

1.象形記憶法。象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結構的象形性(形狀)、特征、動作而創造出來的。象形詞的記憶可使學生在記憶過程中充分運用形象思維來提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位。例如:(1)eye就很形象，兩個字母e 就像人的兩只眼睛，中間的y就像人的鼻子，其漢語意思是“眼睛”;(2)see兩個字母e 似人的兩只眼睛，s字母大點寫就像人的頭發，其漢語意思是“看見”;(3)meet一詞，e 似人的兩只眼睛，m可理解為me，t理解為他，其漢語意思是“遇見”;(4)rabbit一詞中兩個b代表兔子的兩只耳朵，細想起來很有趣的。這類詞可以讓學生看單詞就想到它代表的事物的形狀，從而形象、直觀地記憶單詞。

2.聯想法。聯想法是一種通過單詞和中文的諧音，來輔助記憶單詞的方法。它可以通過有趣的聯想，使學生記憶迅速、深刻。但是不是所有的單詞都適用這種記憶方法，它只適用于部分單詞。例如:(1)curse【k?藜:s】詛咒。漢語諧音:克死(一個人把另一個人克死了，就是詛咒的意思。)(2)pest【pest】害蟲。漢語諧音:拍死它(害蟲就要拍死它。)(3)vacation假期。諧音:我開心(放假了，所以我很開心。)(4)slay兇狠的殺死。諧音:死勒(勒死了。)(5)gist要點。諧音:記死它(要點就得記住)。7)ponderous笨重的。諧音:胖的要死(胖了才有笨重的感覺。)

3.拆分法。這是一種很有效的記憶方法，特別有趣，在使用的過程中，學生和老師一起動腦思考拆分單詞來幫助記憶，不但形象生動而且便于記憶。比如:(1)jump(拆分，ju車、m馬、p炮。組合:車馬炮跳)(2)family(拆分:f是father首字母，a是and首字母、m是mother首字母、i是I、l是love首字母、y是you首字母。組合:Father and mother I loveyou.)(3)lunch(拆分:lun輪、ch吃。組合:我們輪著去食堂吃午飯)4)grass(拆分: gr工人、a一條、ss連體蛇。組合:工人在草地上抓到一條連體蛇。)5.China(拆分:chi吃、na拿。組合:在中國，孩子不但吃父母的，而且還拿。)

4.象形詞串燒法。在學習英語的過程中，有的單詞長相相似，我們可以把相似的部分提取出來，使它像一根糖葫蘆的棍一樣，把不同的部分串起來。如:(1)butter黃油、bitter苦、better更好。相同的地方是b tter，不同的是u、i、e(黃油苦一點更好)(2)lame跛子、blame責怪、flame火焰(跛子怪火)(3)dove鴿子、dose毒藥、dove瞌睡(鴿子服藥打瞌睡)(4)wedge楔形、hedge籬笆、pledge保證、edge邊緣(楔形籬笆保證都有邊)(5)mat席子、pat拍子、hat帽子、cat貓、eat吃、fat胖、rat鼠、bat蝙蝠，相同的部分是at，我們把他們串燒起來就是(席子拍子帽子堵，貓吃肥鼠變蝙蝠)。(6)law法律、raw生的、paw爪子、jaw頜部、saw鋸開(按法律生爪子，應該在頜部鋸開)。

二、尊重遺忘規律，及時復習鞏固

初學英語的學生常有這樣的感受:單詞常常是頭天學會了，第二天又忘了。遺忘是單詞學習的最大攔路虎，也是單詞教學中教師和學生最感頭痛的問題。如何解決這個問題?艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們遺忘的規律:識記后短時期內遺忘較多，在過了較長時間間隔后，記憶保持的分量少了，遺忘發展的速度也減慢了。根據這一規律，教師在教學中要及時安排復習，在學習后的幾個課時里甚至幾周里，要使所學單詞以不同的形式重現，來加深學生的記憶，并根據遺忘規律幫助學生制定單詞的復習計劃，使單詞得到及時的復習鞏固，提高記憶的效果。

小學階段是學習英語的入門階段，教師要高度重視單詞教學，要和學生一起研究生動、形象、直觀、有趣的記憶方法，減輕學生記憶單詞的難度，培養學習興趣，從而為提高學生的英語運用能力打下堅實的基礎。

(責任編輯李 婧)