淺談學生思維能力的培養

要使小學生能正確地分析、解答生活中簡單的實際問題，關鍵是要重視培養學生的思維方法和能力，從根本上提高學生分析和解決問題的能力。

解答生活中簡單的實際問題的教學對于小學生來講，還存在一個如何根據兒童的生活實踐和知識水平，科學地引進概念的問題，大量的概念認識要通過許多直觀、形象的手段來解決。課文中出現的大量圖片，絕不是單純為兒童不識字而設置的，它重要的是起到直觀的作用。

在教學解答生活中簡單的實際問題時，引導學生全面地理解題意，善于判斷分離出“條件”與“問題”，這是列式計算和解答問題的基礎。全面深入地理解題意，包含以下三點要求:

1.了解題目的條件和問題。

2.思考好已知和未知之間的關系。

3.思索解題的途徑。

我是從以下幾個方面入手的:

一、將題目簡化

培養學生全面理解、判斷題意的能力，還可以用他們自己的話，把題目的條件、情節和問題講出來，使之對題目的內容、結構有正確而整體的理解。也可以采用“縮句”和“填空”的方式，用簡明的文字符號，使題意明顯地表達出來。例如:現行教材(義務教育課程標準實驗教科書)四年級上冊第三單元練習九第一題:貨車在普通公路上以40千米/時的速度行駛，4小時可以行駛()千米。小汽車在高速公路上行駛的速度是貨車的2倍，小汽車用同樣的時間可以行駛()千米。題意可簡化為:

大貨車40千米/時

4小時行駛()千米

根據小汽車的速度是大貨車的2倍，得:

小汽車的速度是()千米/時

4小時行駛()千米

這樣簡化題目中的語言，有助于學生對題意的全面理解，明確條件與問題的關系，理出解題思路。

二、將題目轉化為圖形

解答生活中簡單的實際問題的題目中的數量關系，有的是用文字敘述的，當關系比較復雜，特別是帶有中間未知數或同一數量與兩個或多個數量有關時，可以通過再想象把題意轉化為圖形，借用想象和感知活動來支持抽象的思維活動，例如，現行教材六年級上冊練習七第五題:校園里有楊樹20棵，柳樹是楊樹的9/10，槐樹是柳樹的2/3，槐樹有多少棵?

用線段圖分析:

這樣通過線段圖清楚地顯示出柳樹占楊樹的9/10，是以楊樹作為單位“1”，槐樹占柳樹的2/3，是以柳樹作為單位“1”。這種靠圖形感知支持抽象思維的過程，不但使學生增加對題意的理解，而且也幫助兒童能夠清楚地揭示和分析題中的數量關系，找到解題的線索。

培養學生解答題目的思維能力，是一項長期而又艱巨的任務。教師應嚴格要求學生按解題步驟進行解答，使學生養成仔細讀題審題的好習慣。教師只有在教學中反復進行探索，總結經驗，才能取得良好的教學效果。