淺談實(shí)踐在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用

語(yǔ)文是一門與日常生活緊密聯(lián)系，實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握使用語(yǔ)言的規(guī)律、運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，使之在實(shí)踐中得到鞏固深化。其中，興趣的培養(yǎng)尤其重要，它關(guān)系到孩子聽說(shuō)讀寫等基本語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。興趣的培養(yǎng)不能脫離實(shí)踐。只有將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐才能取得更好的效果。

一、實(shí)踐能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣通常指一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效率。孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣的培養(yǎng)不應(yīng)該只在嘴上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該從身邊的事物，學(xué)生們最熟悉的東西引導(dǎo)才行。最常見的例子是教初學(xué)孩子寫自己和親人的名字，這就是一種非常簡(jiǎn)單的習(xí)字興趣引導(dǎo)教學(xué)。每個(gè)孩子都熟悉自己和親人的名字，能夠認(rèn)識(shí)和正確寫出這些字對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種非常大的誘惑，我們教師只需要順應(yīng)這種興趣，就能輕松教會(huì)他們認(rèn)識(shí)多個(gè)字。又例如，農(nóng)村有自然優(yōu)美的山川田野，我們可以利用孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生觀察本地的人文景觀、山水風(fēng)光、動(dòng)植物資源等，養(yǎng)成學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，能收到事半功倍的效果。

二、通過(guò)實(shí)踐提高聽說(shuō)讀寫等能力

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心很強(qiáng)，又對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，教師可以利用這一點(diǎn)，通過(guò)做游戲，聽故事，講故事，自己動(dòng)手等方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

在課堂上我嘗試過(guò)將學(xué)生分成三組，首先通過(guò)講故事的方法將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)述給第一組學(xué)生，然后讓第一組學(xué)生再把老師剛才講述的內(nèi)容重復(fù)給第二組，再由第二組重復(fù)給第三組，最后在一起回顧理解。這堂課抓住了很多孩子的好奇心，他們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候鍛煉了聽的能力，重復(fù)的時(shí)候鍛煉了說(shuō)的能力，通過(guò)多次重復(fù)多次理解，將課文理解得更透徹。

在課堂中插入生動(dòng)活潑的游戲演示活動(dòng)，讓學(xué)生演一演，做一做，能讓學(xué)生學(xué)得更透徹。例如，在教《稱象》一課時(shí)，因?yàn)榉Q象的過(guò)程比較抽象，學(xué)生難以理解，我就把學(xué)生帶到學(xué)校的水溝邊實(shí)驗(yàn)，他們用小石頭和紙做的小紙船、玩具象，把曹沖稱象的過(guò)程演示一遍。他們?cè)诜Q象的過(guò)程中，加深了對(duì)課文的記憶，提高了課堂教學(xué)效率。有的同學(xué)甚至還想出了其他的稱象方法。這種教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的讀書，已經(jīng)變成了能融會(huì)知識(shí)，理解運(yùn)用，這才是真正把書讀活了。

農(nóng)村孩子接觸的讀物少，視野不開闊，“寫”就成了讓很多學(xué)生頭痛的事情。這部分學(xué)生都把寫作業(yè)、寫作文當(dāng)成了苦差、“酷刑”。要轉(zhuǎn)變這種觀念就得先克服學(xué)生“怕”的心理。老師需要用不經(jīng)意的談話或者一些小方法讓學(xué)生將熟悉的實(shí)際活動(dòng)變成紙上的句子。例如，一次大掃除，天氣非常寒冷，大風(fēng)呼呼地刮著。看著學(xué)生在風(fēng)中雙頰飛紅，哆哆嗦嗦的樣子，我想此時(shí)孩子的感觸一定很深，于是讓學(xué)生回家后將自己的感覺記錄下來(lái)。有的學(xué)生寫道:“一陣風(fēng)吹來(lái)，我的衣服被打透了，好像衣服被大風(fēng)脫去一樣，好冷啊!”有的同學(xué)寫道:“風(fēng)一股一股地吹著，我好像一會(huì)兒被吹到了南極，一會(huì)兒被吹到了北極，最后被吹到了冰柜里再也動(dòng)不了了。”還有的同學(xué)寫道:“鼻涕吹出來(lái)了，牙齒打著架，咯咯地和著寒風(fēng)的拍子。”這些語(yǔ)言只有學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)才能寫出來(lái)，這才叫真情實(shí)感。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生不會(huì)再為寫作文而冥思苦想，他們知道只要記錄自己的真實(shí)想法和做法就是一篇好文章。農(nóng)村的一次放牛，一次釣魚，一次趕集，甚至走親訪友都是豐富的寫作素材。學(xué)生只有經(jīng)歷過(guò)，寫出來(lái)的內(nèi)容才是真實(shí)的，表達(dá)的才是真情實(shí)感。生活是寫作的源泉，沒有生活的習(xí)作是蒼白的。有了豐富的生活經(jīng)歷，才會(huì)有豐富的作品。

三、實(shí)踐活動(dòng)能夠鞏固已學(xué)知識(shí)

識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐和鞏固。讓學(xué)生多記生字詞固然是一個(gè)辦法，但是更應(yīng)該設(shè)法讓孩子們多讀書，特別是多讀課外書。讀書既能學(xué)習(xí)各種知識(shí)，接受文化熏陶，也能學(xué)習(xí)認(rèn)字鞏固識(shí)字，何樂而不為呢?平時(shí)讓孩子們找找廣告、標(biāo)語(yǔ)的錯(cuò)別字也可以學(xué)以致用。

總之，把生活、實(shí)踐結(jié)合到學(xué)習(xí)中，讓生活教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)。讓學(xué)生多點(diǎn)自我動(dòng)手，多點(diǎn)自我實(shí)踐，少點(diǎn)填鴨;讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)很有趣，學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)跟身邊事身邊人、跟生活密切相關(guān)，讓學(xué)生知道自己該讀什么該做什么，作為語(yǔ)文老師的我們才能“不亦樂乎”。