淺談默讀的重要性

最近，我聽了不少節(jié)語文觀摩課，課堂上時(shí)時(shí)傳來瑯瑯書聲，執(zhí)教老師注意朗讀指導(dǎo)，注重朗讀層次的提高，提倡個(gè)性化的朗讀，朗讀訓(xùn)練形式豐富多樣，有個(gè)別讀、比賽讀、師生輪讀、配樂朗讀、表演朗讀等等，整堂課熱熱鬧鬧。朗讀，是一項(xiàng)重要的語文基本功，是學(xué)習(xí)語文的一種十分重要的方式。朗讀能幫助學(xué)生理解和鞏固內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。朗讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該是“讀”占鰲頭。默讀這種形式卻難以登上觀摩課這種“大雅之堂”，甚至在平常教學(xué)中，也沒有立足之地，常常被忘卻。但我認(rèn)為，在提倡“瑯瑯書聲”的同時(shí)，也應(yīng)提倡“默讀”。

朗讀與默讀，各有自己的優(yōu)勢。朗讀能調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦多種器官參與，便于集中學(xué)生的注意力，便于加強(qiáng)學(xué)生對文章詞句篇章的記憶。其實(shí)，與朗讀比較，默讀也有很多優(yōu)點(diǎn)。它不影響別人，不受環(huán)境限制，在日常工作和生活中應(yīng)用最廣。默讀的速度較之朗讀快得多，可以擴(kuò)大閱讀量，可以博覽群書。默讀可以默默地思考，讓學(xué)生留有思考的余地，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。

默讀的作用越來越顯著，如今人們的生活、工作與閱讀密切相關(guān)，閱讀的方式主要是默讀?，F(xiàn)實(shí)生活中，人人都要善于默讀，善于廣泛吸收知識，善于捕捉各種信息，善于在讀中思考，善于精讀、略讀、泛讀、跳讀。因此，作為小學(xué)語文教師，絲毫不能忘記默讀訓(xùn)練的重要性。如果沒有潛心的默讀，學(xué)生能邊讀邊想嗎?能發(fā)現(xiàn)疑問嗎?能自得自悟嗎?

在平時(shí)教學(xué)“自留地”里，我加強(qiáng)了默讀訓(xùn)練，學(xué)生閱讀理解能力逐步提高，學(xué)生不但會(huì)讀課文，還會(huì)提出問題，深入思考。下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法和體會(huì):

一、提供默讀條件

默讀一要給時(shí)間，二要給問題。默讀是需要時(shí)間的，默讀一篇課文，一般要五分鐘左右，如果要邊讀邊查，邊讀邊思，邊讀邊畫，真正要做到自讀自悟，那就更要時(shí)間。而我們時(shí)常擔(dān)心課堂時(shí)間不夠，完成不了自己的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生默讀的時(shí)間不充分，效果就不夠好。但是，如果離開默讀課文，課堂的講解、問答、議論等，不過是一種過場而已。給時(shí)間讓學(xué)生自己去讀書，去體會(huì)，去揣摩，這是最簡單易行也是最有效的一種語文教學(xué)方法。

默讀要提供問題情境，教師要在問題設(shè)計(jì)上多下功夫。教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一文，有的老師從頭到尾提出一連串的問題，讓學(xué)生默讀，收效甚微。于永正老師提了一個(gè)問題:“小紅軍是怎樣一個(gè)人?”整堂課，學(xué)生圍繞這個(gè)問題讀、想、議，效果很好。我在執(zhí)教《東方之珠》一文時(shí)，提出一個(gè)問題讓學(xué)生默讀，“這篇課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港是‘東方之珠’的?”一個(gè)問題貫穿全課，學(xué)生學(xué)得津津有味。要設(shè)計(jì)這種好問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，心中就得有學(xué)生這個(gè)主體。問題應(yīng)該是開放式的，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在默讀中自得自悟。如果老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會(huì)設(shè)計(jì)一大堆瑣碎的問題，給學(xué)生的思維設(shè)置了障礙。

二、要尊重學(xué)生的感受

默讀一篇作品，學(xué)生有不同的感受，因?yàn)槟x不光是了解作品寫了什么，怎么寫的，還能喚起學(xué)生獨(dú)特的聯(lián)想，體驗(yàn)認(rèn)知。默讀的過程是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個(gè)性色彩。因而，學(xué)生的感受可能與作品的主旨不一樣，可能與教材分析不一樣，這種不一樣，可能是一種創(chuàng)作的萌芽，對于學(xué)生獨(dú)特的感受，我們要尊重、呵護(hù)。

我在執(zhí)教《自然之道》一課時(shí)，提出一個(gè)問題:“向?qū)髅髦馈覀儭南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去呢?”布置學(xué)生帶著問題默讀課文再談感受。大家默讀之后，各抒己見，有的說:“向?qū)窃谕閭兊淖l責(zé)下，才這么做的，我從‘極不情愿’這個(gè)詞中讀明白的?！庇械恼f:“向?qū)б膊恢篮蠊绱藝?yán)重，所以他會(huì)悲嘆地說如果不是‘我們’，這些海龜根本不會(huì)受到傷害?！边€有的說:“向?qū)е赃@么做，是想用事實(shí)告訴‘我們’要按自然規(guī)律辦事。”課堂上，學(xué)生說得有條有理。對于他們獨(dú)特的感受，我都給予了肯定。

三、教給默讀方法

默讀，要講究方法，要形成好的習(xí)慣。默讀的基本方法有:1.動(dòng)眼不動(dòng)嘴，動(dòng)嘴的默讀不是真默讀，那很難提高默讀速度和效果。2.邊讀邊想，學(xué)生在默讀中思考，在默讀中質(zhì)疑問難，是深入默讀的方法。3.邊讀邊畫，“不動(dòng)筆墨不讀書”，要在默讀時(shí)圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫。4.“一目十行”，默讀既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”，養(yǎng)成速讀的習(xí)慣。

默讀能力與朗讀能力的培養(yǎng)，同樣重要，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段，我們不能厚此薄彼，應(yīng)該平等對待。當(dāng)然，如何提高默讀效果，如何使每個(gè)學(xué)生都能靜靜地默讀，認(rèn)真地思索，而不是走形式，走過場呢?這將是我們在教學(xué)中面臨和需要解決的問題。