循生而教,課堂有效生成

英語教學的規律，應順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究、參與、實踐的學習方式;更重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高英語綜合能力。

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師。只有學生感興趣的內容，他們才愿學樂學。三年級的學生天性活潑好動，注意力的持久性不長，在學習的自覺性方面還欠缺，所以在教學過程中結合兒童的心理特點，應當采取形式各異、生動活潑、靈活多變的方式呈現單詞及句型，重視情景的引入，以游戲、小詩歌、歌曲提高學生學習的主動性和積極性。

動物這一課是孩子們喜聞樂道的話題，在這一課里，我努力為學生創設情景，Sally家有一家寵物店，請學生猜猜寵物店里有些什么動物，很自然學生就會運用上節課學的疑問句Do you have any…?興致勃勃地猜猜寵物店里的寵物，當然這時我會不停地通過精美的多媒體課件展示可愛的寵物，伴隨著動物的聲效，告訴學生Yes，I do./No，I don’t.猜對的獎勵該動物的貼紙，這時，猜對的學生激動不已，沒猜對的學生也鍥而不舍，相當投入重新再來。

英國教育專家研究表明，孩子具有“Go for meaning”的天性，即在學習語言時，孩子的注意力通常首先放在語言的意義(meaning)上，他們很少注意到語言形式或語言規則。如果教師首先談論語法規則，學生必定會感到枯燥乏味。在語法教學上，英國專家提倡采用這樣的教學順序:首先，讓孩子在一個有意義的情景中(meaningful context)理解所教語法項目的意義;然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進行交際性活動，運用所學的語法項目;最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規則上來，進一步鞏固所學的內容。

have/has是個比較枯燥乏味的語法問題，如果一開始就向學生灌輸它們的區別，必將導致學生失去興趣。在課前復習I have， He/She has時可以嘗試讓學生把家里的玩具寵物帶來，讓他們自己來介紹所擁有的寵物，再讓全班用第三人稱轉述。這時候，學生就會在不斷的語言實踐中領會到have/has的區別，然后讓學生通過幾個句型的對比，發揮學生的自主性，總結歸納知識點的異同。1)I have a new bike. 2)He/She has a toy train. 3)They have some goldfish.這時，很多同學就能在這些句子中發現規律。教師再呈現表格對比，知識點一目了然，學生的理解就更加深刻了。

二、挖掘訓練點，發展想象力

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要。”中年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創造性的火花，促其展開豐富的想象。

在本節課的設計時，可以抓住課文中的一些重點新授句型，讓學生展開想象，如從猜猜寵物店里的動物這一環節過渡到寵物店里還有些新到的、可愛的寵物，接著教師運用英語謎語生動地描述寵物的特征，當學生遇到聽不懂的詞匯時運用肢體語言將特征刻畫得更加具體，便于學生理解，引出 It has 這個新句型及新單詞，隨后發揮學生的想象力小組合作互編謎語，他們興致勃勃，意猶未盡，紛紛爭先恐后出謎語考同學。

為了讓學生對本語言點掌握得更加扎實牢固，在鞏固環節中，我還讓學生發揮他們的創造熱情，發揮豐富的想象力畫一只怪物，學生可以綜合運用新舊的單詞、句型描述它。有的學生畫的怪物有幾個腦袋，十幾條胳膊，長長的尾巴，把襪子穿在手上，耳朵套著手套，真讓人捧腹大笑。一石激起千層浪，同學們興致勃勃地描述自己的作品，領略了大家豐富的想象力、大膽的創作熱情，我頓時感嘆學生的潛力真是無窮無盡。

三、抓住語音教學規律，單詞化難為易

單詞是三年級的重點及難點，本課的單詞絕大多數符合單詞字母的發音規律。在單詞的教學中，我們還要注意單詞音素的滲透，還有一些簡易的字母組合，開閉音節的滲透，授予學生以“漁”。如bed-desk-pet，purple-turtle， ball-small， box-frog，sheep-ship-fish，以舊引新，讓學生掌握字母發音規律記憶單詞更加事半功倍。操練單詞過程中，要盡量運用各種競賽的手段和新鮮的游戲方式，避免平鋪直敘地跟讀單詞。

新課程標準所倡導的“以人為本”的理念，要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環境，不僅有利于調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發展。第五課學習其實是第四課的鞏固及延伸，在通過各種方法操練的時候，舊知識不斷地循環滾動，增加重現率，增加語言的實踐量，把學生的遺忘率降至最低，創設有趣的情景，讓學生在寬松的課堂氛圍中學有所得，學得扎實愉快。

誠然，在課堂上應當注意提高效率，促進課堂的有效性，復習部分與新授要把握好尺度，應保證有充足的時間放在課文學習上，避免喧賓奪主、擺花架子。并且在課堂上要盡量提供讓學生說的機會，小組合作探究的機會，充分挖掘學生的潛能，培養學生大膽自信的口語交際能力。