創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校 提升學(xué)校競爭力

新形勢下學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹十七大和十七屆四中全會精神，圍繞新課程實施，堅持以人為本，大力推進教育創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，管理創(chuàng)新，課堂教學(xué)創(chuàng)新。加強學(xué)校干部隊伍、黨員隊伍、教職工隊伍、工會共青團等四支隊伍建設(shè)，保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量工程、新課改工程、名師工程、青年教師工程、教科研工程等各項工作的健康發(fā)展，構(gòu)建起適度超前、比較完備的學(xué)習(xí)型組織體系。樹立“人人是學(xué)習(xí)之人”的新理念，形成濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，使創(chuàng)建活動融入到每個教職員工的工作和生活之中，實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。

一、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，實現(xiàn)共同愿景

1.建立健全創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組

成立以校長為組長，黨支部書記為常務(wù)副組長，副校長為副組長，學(xué)校班子、年段長、教研組長為成員的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。同時各處室做到責(zé)任明確，分工協(xié)作:

(1)黨支部發(fā)揮政治核心作用，調(diào)動各處室積極性，全面兼管教師的崗位學(xué)習(xí)活動，并著重抓好教師的思想政治工作。

(2)工會著重抓好教師的學(xué)歷進修，教師基本功的崗位再培訓(xùn)。

(3)教導(dǎo)處抓好各年段、各教研組各項活動落實情況。

(4)總務(wù)處著重抓好學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)陣地、學(xué)習(xí)場所等各項硬件工作。

(5)辦公室負(fù)責(zé)創(chuàng)建過程中各種資料的收集、整理和歸檔工作。

(6)少先隊組織各大隊、中隊的隊員參加平時的各種學(xué)習(xí)和文化活動。

2.確立共同愿景

(1)近期的共同愿景:把學(xué)校辦成全省一流的“示范學(xué)校”。具體是:實現(xiàn)“一個突破”(學(xué)校新課改工作有所突破)，確保“兩個重點”(一是優(yōu)化師資，狠抓學(xué)習(xí);二是實行課改，鼓勵創(chuàng)新)，堅持“三個推進”(一是整體推進依法治校，二是整體推進素質(zhì)教育，三是整體推進各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展)，充分發(fā)揮省級示范校的示范作用。

(2)中、遠(yuǎn)期的共同愿景:把學(xué)校辦成全省一流的體育強校、藝術(shù)強校、外語強校、信息技術(shù)強校。具體是:實施“三三計劃”(一是“三名工程”——辦名校、出名師、育名生;二是“三個一流”——一流的辦學(xué)條件、一流的師資隊伍、一流的教育質(zhì)量;三是“三個同步提高”——課堂教學(xué)與全面發(fā)展同步提高、教學(xué)質(zhì)量與師資素質(zhì)同步提高、三風(fēng)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)同步提高)，堅持“四個面向”(面向全體學(xué)生、面向?qū)W生全面發(fā)展、面向?qū)W生個性發(fā)展、面向?qū)W生可持續(xù)發(fā)展)，把學(xué)校辦成全省一流的體育強校、藝術(shù)強校、外語強校、信息技術(shù)強校。

3.確定學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的目標(biāo)和要求

營造濃厚的學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、科研的氛圍，增強教職員工自主學(xué)習(xí)的自覺性，并通過各種形式的學(xué)習(xí)、進修，增強教師教育教學(xué)研究的能力，加快“名教師”“學(xué)科帶頭人”“骨干教師”的培養(yǎng)，形成一支具有高尚的師德修養(yǎng)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)的師資隊伍;進一步完善培養(yǎng)人才“立交橋”辦學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和競爭能力，使之成為能沉著應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，不斷充實、發(fā)展、超越自我的“四有”合格人才。

4.樹立終身學(xué)習(xí)的思想理念，滿足每個師生終身發(fā)展的需求

要求教師從要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，人人具有“工作即學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)的理念，從而實現(xiàn)新課改提出的“六個改變”的目標(biāo):改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性;改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系;改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力;改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的能力;改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、建立多元回饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)成效

1.設(shè)立固定的學(xué)習(xí)陣地和場所

圖書室、校園網(wǎng)站、七色花電視臺、校園短笛、墻報為固定的學(xué)習(xí)陣地;多功能教室、會議室和黨建室為固定的學(xué)習(xí)場所。

2.構(gòu)建充足的學(xué)習(xí)資料和多元的學(xué)習(xí)渠道

學(xué)校構(gòu)建充足的學(xué)習(xí)資料:

(1)政治理論資料。主要包括十七大報告，十七屆四中全會精神，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀，新《黨章》，時事政治和中央、省、地、市有關(guān)會議精神。

(2)文化業(yè)務(wù)資料。主要包括大專、本科教材，素質(zhì)教育理論，課程改革理論，教育管理理論和教育政策法規(guī)。

(3)現(xiàn)代科技資料。主要包括信息技術(shù)，WTO知識，英語口語和現(xiàn)代科學(xué)文化知識等方面。

同時采取“立足本校，請進來，走出去，沉下去”的多元的學(xué)習(xí)渠道:加強政治學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì);加強師德學(xué)習(xí)，弘揚敬業(yè)愛崗;聆聽專家講座，樹立教育新觀;學(xué)習(xí)新技術(shù)，探研新教法;選派青年教師赴滬跟班學(xué)習(xí);派員下鄉(xiāng)支教等。

3.舉行階段性的學(xué)習(xí)成果匯報會

學(xué)校每半年舉行一次集學(xué)校、年段、教研組、教師個人為一體的學(xué)習(xí)成果匯報會，形成一種時時、處處、人人學(xué)習(xí)的校園文化氛圍。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)共享與互動的校園文化氛圍，注重團隊學(xué)習(xí)

1.弘揚學(xué)校團隊精神:相信我能行，創(chuàng)新才更行

2.營造學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍

“學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為當(dāng)代社會生活的通行證，也是參與社會競爭和自我發(fā)展、自我超越必需的能力。學(xué)校營造一個學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，是引導(dǎo)教師發(fā)展成功的有效手段。努力變革教師的工作、生活方式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)“我在學(xué)，你在學(xué)，他在學(xué)”的環(huán)境，讓每一個置身于學(xué)習(xí)組織的人都感受到學(xué)習(xí)是多么重要，進而形成一種內(nèi)驅(qū)力，主動地學(xué)，自覺地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為生活的重要部分，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，他求新，我求新，人人在求新，加強教師學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)工作，加速學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型教師隊伍的形成，進而改變教育現(xiàn)狀，促進教育現(xiàn)代化的歷史進程，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。

3.構(gòu)建兩個“三位一體”的學(xué)習(xí)信息交流系統(tǒng)

(1)建立學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的學(xué)習(xí)信息交流系統(tǒng)。一是健全完善“家長委員會”。家長委員會是學(xué)校溝通家庭、社區(qū)的教育機構(gòu)，由40多人組成，每學(xué)年至少召開兩次會議，探討家庭教育方法，總結(jié)交流家庭教育經(jīng)驗，反饋學(xué)校與家庭、社區(qū)之間教育的有關(guān)信息等。二是繼續(xù)辦好“家長學(xué)校”。分期分批對家長進行家庭教育理論輔導(dǎo)及咨詢活動，與任課教師交流社區(qū)教育，家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點，掌握孩子的教育方法。三是開展“社區(qū)活動”。建立德育基地、組建“共建單位”、開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動，“小手牽大手，文明一起走”爭當(dāng)文明小市民活動，深入社區(qū)進行社會實踐與調(diào)查。

(2)建立教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)的“三位一體”的學(xué)習(xí)信息交流系統(tǒng)。一是教師個人的自我反思。自我反思，是教師反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究性質(zhì)。通過反思，教師能將教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，教學(xué)與反思相結(jié)合，從而使教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。其基本形式:教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思。二是教師集體的同伴互助。教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間的課程實施等教學(xué)活動上內(nèi)容的切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。其基本形式:交談，協(xié)作，幫助。三是專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)是邀請教研人員，科研人員和大學(xué)教授給予理論指導(dǎo)，努力提高教師教學(xué)理論素養(yǎng)，增強理論思維能力。其基本形式:學(xué)術(shù)專題講座，理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，教學(xué)專業(yè)咨詢(座談)。

四、發(fā)揮團隊作用，提高教師的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力

1.工作學(xué)習(xí)化，提高教師的綜合素質(zhì)

(1)及時了解省內(nèi)外教育發(fā)展態(tài)勢，強化教師憂患意識。經(jīng)常組織教師觀看教育電視頻道，從網(wǎng)上了解名師、名校的成長和發(fā)展過程，通報相關(guān)信息。及時了解省內(nèi)外教育發(fā)展態(tài)勢，增強緊迫感和危機感，強化憂患意識，從而形成學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的理念。

(2)注重一專多能，提高教師解決問題的能力。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，因此，在新課程理念下教師必須一專多能，必須成為學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校采取“兼顧特長，安排課程;規(guī)定任務(wù)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)”等形式建設(shè)一支一專多能的教師隊伍。

(3)培養(yǎng)中青年“名教師”，發(fā)展后續(xù)力量。一是實施“一室三優(yōu)”措施，即建立“名師工作室”，充分發(fā)揮名師專業(yè)引領(lǐng)的導(dǎo)師作用。對名師工作室給予三優(yōu)政策:即優(yōu)先安排教研經(jīng)費，優(yōu)先改善良好的教研環(huán)境，優(yōu)先創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會。同時，給中青年教師壓擔(dān)子、結(jié)對子、冒尖子，使中青年教師快速成長起來。二是開展以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主題的“四個一”活動，每月寫一篇一課一得，一課一評，5000字摘抄，每兩個月一篇教研論文。通過“四個一”活動，要求教師們改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。三是鼓勵中青年教師參加本科函授進修，到2005年學(xué)校教師本科學(xué)歷應(yīng)達(dá)到50%。

2.學(xué)習(xí)工作化，提升學(xué)校競爭力

(1)創(chuàng)設(shè)合作共享、團結(jié)互助的工作平臺。隔周一下午放學(xué)后的教研組活動，分語、數(shù)、綜合教研組按年級進行集體備課，通過本年級組教師相互交流討論，由中心發(fā)言人進行整合，寫出集體備課的教案，再由教師個人根據(jù)本班學(xué)生的實際進行修改，產(chǎn)生各科任教老師的教案。這樣，教師在相互交流中，增進相互溝通和了解，促進相互學(xué)習(xí)與提高，合作共享，團結(jié)互助，共同成長。

(2)挖掘個體潛質(zhì)，提供心智完善的空間。充分尊重骨干教師和黨員教師最具有生命活力的人的特性、權(quán)利和潛能資源，變監(jiān)督、安排為友善的合作、建議，積極開展思維訓(xùn)練活動，引導(dǎo)教師改善心智模式，注意系統(tǒng)思考，促使其全身心地投入工作，獲得最大的成就感、愉悅感和滿足感。

五、健全保障機制，落實各項學(xué)習(xí)活動

1.健全各項學(xué)習(xí)制度

為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，追求知識，崇尚科學(xué)，提升素質(zhì)，并形成學(xué)習(xí)型學(xué)校的雛形，學(xué)校建立健全五種學(xué)習(xí)制度:

(1)中心組學(xué)習(xí)制度:每月第一周星期一晚上組織學(xué)校行政、支部委員、工會委員、團支部委員、少先隊總輔導(dǎo)員、年段長等學(xué)習(xí)政治理論、政策法規(guī)、學(xué)校管理等。中心組成員在學(xué)習(xí)中進行反思，對自己的工作進行一次徹底的反省、思考，對各自工作中所存在的問題進行探索，并尋求一種解決的方法。

(2)教學(xué)教研制度:每周一下午放學(xué)后全體教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念。每周二下午放學(xué)后組織教師進行英語口語訓(xùn)練。每周三至周五下午放學(xué)后為語、數(shù)、綜合科教研組學(xué)習(xí)和活動時間。同時學(xué)校改革備課制度，實行集體備課、個人批注、自我反思相結(jié)合的措施。

(3)教與學(xué)的互動制度:通過公開課，行政隨堂聽課，檢查教案等形式，落實教與學(xué)的互動，樹立教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”這一理念。同時，學(xué)校邀請家長進課堂，促進教師、學(xué)生與家長之間的互動。

(4)名師培養(yǎng)制度:實施“一室三優(yōu)”措施，即建立“名師工作室”，充分發(fā)揮名師專業(yè)引領(lǐng)的導(dǎo)師作用。對名師工作室給予三優(yōu)政策:即優(yōu)先安排教研經(jīng)費，優(yōu)先改善良好的教研環(huán)境，優(yōu)先創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會。同時實施“三子”工程:壓擔(dān)子、結(jié)對子、冒尖子。通過舉辦教學(xué)比武、開展課題實驗等形式給中青年教師壓擔(dān)子;充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，開展新老教師結(jié)對子活動;搭建施展才能的舞臺，鼓勵中青年教師迅速地成長起來。

(5)學(xué)生全面發(fā)展培育制度:本著為學(xué)生一生奠基，為學(xué)生未來著想的理念，通過社會促動，老師推動，優(yōu)生帶動的辦法，不讓一個學(xué)生掉隊，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到四個“學(xué)會”:學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生的“全面發(fā)展”。通過“比”“學(xué)”“趕”“幫”“超”，定期舉辦各類各項比賽，表彰、激勵優(yōu)生，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時能達(dá)到“十會”:即會學(xué)習(xí)、會寫字、會口語交際、會電腦、會畫畫、會唱歌、會打乒乓球、會跳繩、會一種樂器、會英語簡單對話。

2.設(shè)立教育培訓(xùn)專項經(jīng)費

學(xué)校采取“上級部門撥一點，學(xué)校自身擠一點，教師個人出一點”三個一點辦法，建立教育培訓(xùn)專項經(jīng)費機制。每年學(xué)校拿出80000余元作為教育培訓(xùn)專項經(jīng)費。其中，25000元用于教師外出觀摩學(xué)習(xí)，20000元資金作為教學(xué)教研經(jīng)費，15000元作為省、地、市三級骨干教師培訓(xùn)經(jīng)費，16000元用于教師個人業(yè)務(wù)進修、職稱培訓(xùn)等，5000元獎勵在爭當(dāng)“學(xué)習(xí)型個人”活動中表現(xiàn)突出及教學(xué)教研工作成績突出的教師。

3.建立評學(xué)機制

為保證創(chuàng)建活動的實效，我校將把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校納入學(xué)校校長和部門的目標(biāo)管理中，建立創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校評學(xué)機制，對每一位校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與團隊學(xué)習(xí)的情況從繼續(xù)教育(或自學(xué))、培訓(xùn)(或進修)、專題講座(或送教下鄉(xiāng))、集體備課(或教研組活動)、中心組學(xué)習(xí)(或團隊學(xué)習(xí))、觀摩課(或公開課)、教學(xué)比武(或優(yōu)質(zhì)課評選)、教育教學(xué)論文、各種論壇、個人購書等十個方面進行評學(xué)，將評學(xué)結(jié)果與校領(lǐng)導(dǎo)、教師的年度考核、職稱評聘、選拔任用、評優(yōu)評先“四掛鉤”，對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校工作成績優(yōu)異的處室(年級組)和個人予以表彰和獎勵。

4.建立獎懲制度

為保證創(chuàng)建活動的實效，學(xué)校將把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校納入學(xué)校校長和部門的目標(biāo)管理中，建立創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校與班子成員、教師的考核、職評、任用、晉級、評優(yōu)評先相結(jié)合制度，在“創(chuàng)建”活動中取得優(yōu)異成績者，分別在以下三種情況下給以獎勵:

(1)在教師年度考核中給予加分:①論文、論著在省級正式刊物上發(fā)表或獲地區(qū)三等獎以上獎勵4分;獲市級一等獎、地級二等獎，獎勵3.5分;獲市級二等獎、地級三等獎，獎勵3分;獲校級一等獎、市級三等獎，獎勵2.5分;獲校級二等獎，獎勵2分;獲校級三等獎，獎勵1.5分。②教師互助，指導(dǎo)培養(yǎng)教師獲市一等獎、地級二等獎、省級三等獎及以上者獎勵4分。③凡獲得地級、市級、校級以上榮譽稱號、競賽三等獎以上分別獎勵4、3、2.5分。

(2)在職稱競聘中給予加分:①凡取得本科、專科學(xué)歷者分別獎勵2、1分。②凡獲得國家、省、地、市級學(xué)科帶頭人、名教師、優(yōu)秀青年教師稱號者分別獎勵5、4、3、2分。

(3)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵:凡參加國家、省、地、市級教育部門主辦的教育、教學(xué)、體育、技能競賽評選取得一、二、三等獎的教師分別獎200、150、100;100、70、50;60、40、30;40元。

在“創(chuàng)建”活動中，對不主動參加或不參加者，分別在年度考核時給予扣分:

(1)學(xué)校對規(guī)定學(xué)習(xí)活動缺席，每缺席一次扣0.1分(遲到、早退三次按一次缺席處理)。

(2)要求教師每學(xué)期聽課18節(jié)，每少聽一節(jié)扣0.2分。

(3)專任教師每學(xué)年按期初教研組計劃在校內(nèi)開課一節(jié)得5分，符合年齡未開課者扣2分。

5.建立健全競爭機制

大力施行教師“職稱競聘”制度，學(xué)年考核制度，增強教師的危機意識，強化教師的學(xué)習(xí)意識，促使每一位教師都必須經(jīng)常性地學(xué)習(xí)研究，更新知識，提高技能。在創(chuàng)建過程中，積極開展各種競賽評比活動，以賽促學(xué)，以評促學(xué)。在實施創(chuàng)建的每一個階段，進行學(xué)習(xí)型年級、學(xué)習(xí)型部門、學(xué)習(xí)型個人的爭創(chuàng)活動，提高教師學(xué)習(xí)爭創(chuàng)的積極性。

6.設(shè)立宣傳引導(dǎo)機制

為了營造創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好學(xué)習(xí)氛圍和輿論環(huán)境，辦公室切實做好《爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校學(xué)習(xí)資料》的編印工作及各種宣傳報道工作，及時報道“爭創(chuàng)”中好的做法、好的經(jīng)驗、活動進展，為“爭創(chuàng)”創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)外環(huán)境。

7.發(fā)揮典型示范作用

學(xué)校在上半年和下半年將分別評選和表彰一批學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型年段、學(xué)習(xí)型處室、學(xué)習(xí)型家庭，并給予精神上和物質(zhì)上的獎勵。

在新形勢下學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作的實踐中，我們作了一些積極的探索，但是，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校沒有現(xiàn)成的地圖，路靠自己走出來。唯一的捷徑是“扎扎實實，穩(wěn)步前進”。我們將進一步探索，乘建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的東風(fēng)，把握學(xué)習(xí)革命的機遇，按照學(xué)習(xí)型學(xué)校的要求，把我們的學(xué)校辦成“學(xué)習(xí)型實驗學(xué)校”“學(xué)習(xí)型示范學(xué)校”“學(xué)習(xí)型創(chuàng)新學(xué)校”。