在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

人類已進(jìn)入高信息社會(huì)，我們正面臨世界新科技的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)21世紀(jì)的新型人才，探索培養(yǎng)全面發(fā)展的未來(lái)人才的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅要構(gòu)建以現(xiàn)代知識(shí)為內(nèi)容的現(xiàn)代教育體系，而且要利用先進(jìn)的科技，實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化。現(xiàn)在，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是改革傳統(tǒng)教育模式的研究，也越來(lái)越受到教育工作者的重視。作為一名語(yǔ)文教師，要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的重要性，首先要了解其在教學(xué)實(shí)踐中的意義:

一、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓他們自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，有利于知識(shí)的獲取與保持

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀、寫(xiě)作、識(shí)字能力提出了新的目標(biāo)，單就閱讀而言，要求加厚加寬學(xué)生人文底蘊(yùn)，讓學(xué)生多一點(diǎn)“吸收”。如何迅速而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的吸收量，使學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大，閱讀總量劇增，背誦課文增多，閱讀速度加快，最終提高閱讀效率，提高人文素養(yǎng)呢?信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，為語(yǔ)文知識(shí)的獲取提供了條件。

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)知識(shí)的獲取與保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):一是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源。人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%;二是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)的內(nèi)容的70%。由此可見(jiàn)，多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

“信息素養(yǎng)”這個(gè)新概念，正在引起世界各國(guó)教育界的高度重視，并逐漸成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。其中包括:(1)高效獲取信息的能力;(2)熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力;(3)有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取信息的能力;(4)運(yùn)用多媒體形式傳達(dá)信息，創(chuàng)造性使用信息的能力;(5)將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力;(6)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高信息時(shí)代公民的道德、法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。可見(jiàn)，信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問(wèn)題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

楊振寧博士指出:如果說(shuō)在過(guò)去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來(lái)，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明的創(chuàng)造都是不可能的。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢(shì)之下，合作意識(shí)與合作能力已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。

我們的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展協(xié)作能力找尋舞臺(tái)。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性、快捷性。它可以通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師機(jī)互動(dòng)、師機(jī)生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)、生機(jī)生互動(dòng)的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，確實(shí)對(duì)實(shí)施《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》起著不可低估的重要作用。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該把小學(xué)生的信息技術(shù)教育有意識(shí)地融進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?我們可以從以下幾個(gè)方面入手:

(一)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

“興趣是最好的老師。”根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理和年齡特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息資源的興趣，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息是資源，及時(shí)有效地利用現(xiàn)代信息資源可以更快地、深入地解決問(wèn)題，可以開(kāi)闊眼界，提高文化素養(yǎng)等等。教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息資源的重要性。同時(shí)，樹(shù)立一些能夠恰當(dāng)運(yùn)用自己信息資料的模范學(xué)生，并對(duì)于積極查找信息資料的學(xué)生鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲取信息資源，主動(dòng)利用找尋信息資源回答問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要性。教師還可以在教室布置展示臺(tái)，把每次學(xué)生收集到的好資料貼上墻，既起到激勵(lì)作用，又實(shí)現(xiàn)資源共享。

(二)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

1.注重訓(xùn)練，培養(yǎng)獲取信息的能力

信息的獲取能力是指:確定哪些問(wèn)題需要查找資料，確定為完成任務(wù)需要哪些信息的能力。通常，一篇課文的知識(shí)點(diǎn)很多，到底哪些問(wèn)題可以通過(guò)資源得到圓滿的解決呢?在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出，實(shí)際上就是確定信息任務(wù)的過(guò)程。信息來(lái)源有了，則需要解決技術(shù)問(wèn)題——搜尋資料。怎樣查找?我們可以和學(xué)生一起討論如何去查找，比如:電視、廣播、報(bào)紙雜志、圖片、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等等。

2.引導(dǎo)積累，培養(yǎng)分析信息的能力

分析信息的能力指要求學(xué)習(xí)者對(duì)收集的信息進(jìn)行鑒別、遴選、分析和判斷，自覺(jué)抑制和消除垃圾信息。我們需要訓(xùn)練的是，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息任務(wù)和信息來(lái)源，判斷現(xiàn)有的信息資源是否有利于解決自己遇到的問(wèn)題或自己的需求。分析信息能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過(guò)程中細(xì)致深入地鍛煉學(xué)生。例如，教師可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的信息記載、積累下來(lái);指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立“采蜜本”，一邊查閱，一邊有目的、有選擇、有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要摘錄閱讀中遇到的新信息、新方法以及自己所需的有關(guān)信息;指導(dǎo)學(xué)生摘記文章的題目、作者、書(shū)刊名稱及網(wǎng)站地址等有關(guān)信息;指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類摘記。通過(guò)這些訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的信息處理能力有一定的效果。

3.適當(dāng)示范，培養(yǎng)學(xué)生集成信息(加工和表達(dá))的能力

信息的集成是指把來(lái)自多種信息來(lái)源的信息組織起來(lái)、把組織好的信息展示出來(lái)。在教學(xué)中告訴學(xué)生:讀懂你的信息資料，試著用你的話說(shuō)出來(lái)，還可以談?wù)勀愕南敕ā＿@樣，不僅可以增進(jìn)學(xué)生間的交流、協(xié)作能力，還有利于學(xué)生展示自己。這個(gè)環(huán)節(jié)比較難，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范。

(三)適時(shí)切入，及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)生信息技術(shù)的入門(mén)靠信息技術(shù)課程，但要不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生有機(jī)會(huì)得到適時(shí)、適量的實(shí)踐，從而養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)起著不可忽視的作用，它包括兩個(gè)方面:一是學(xué)生之間討論交流后的評(píng)價(jià)，從而加深對(duì)信息過(guò)程的認(rèn)識(shí);二是對(duì)這節(jié)課運(yùn)用信息資料的過(guò)程作一個(gè)引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，哪些方面好，哪些方面是大家需要努力的方向。這樣，通過(guò)具體的事例帶領(lǐng)學(xué)生不斷分析查找，學(xué)生的信息素養(yǎng)就能很快提高。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集信息，能自主地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)主體充分參與，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)目標(biāo)。但如何進(jìn)一步優(yōu)化整合現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，探索出新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生在主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高信息能力，如何全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還有待于我們不斷研究，不斷探索。