引領低年級學生自主探索之我見

如何科學地引領低年級學生自主探索學習，從而實現學習目標，值得我們每一個基層教育工作者積極地思考和研究。那么，在教學過程中，應如何對他們進行科學、有效地引領呢?下面，筆者略談幾點。

一、培養學生良好的探究習慣

良好的學習習慣可以讓學生終身受益，好的探究習慣能讓學生在學習新知的過程中輕松愉悅。養成良好的習慣，要靠老師不厭其煩地言傳身教。特別是低年級的學生容易分心，注意力不集中，因而，在每次講解新知的過程中，要抓住學生的好奇心引導學生在思考過程中多問幾個為什么。同時，要營造寬松的學習環境讓學生積極地合作交流，學會依靠集體智慧解決問題。

二、激發學生探索新知的興趣

興趣是探索的主要動力，學生對所學的知識感興趣了，那么他們才會興致勃勃，躍躍欲試。而低年級學生的興趣在哪里呢?一方面，設計有趣的問題情境，把問題與情境相結合，讓問題變得新奇，有挑戰性，從而激起學生強烈的探究欲望;另一方面，在教學中巧妙地設計學生喜愛的游戲，讓學生在玩中學到新知，在學時體驗無窮的樂趣，讓學生與游戲有機地結合，讓學生百學不厭，執教者要盡量讓語言準確又具有趣味性，要符合低年級學生的年齡特點，讓課堂變得輕松活潑。

三、教會學生探究新知的方法

好的學習方法能讓學生在學習時收到事半功倍的效果，學生要了解并掌握一個問題或一個知識點，他的思考應從哪里開始?切入點在哪里?它的思考過程應該是怎樣的?所有這些都必須在教學過程中，引導學生通過一定的操作思考程序去探究新知，從而在探究過程中發現數學知識中的一些規律，積累這些經驗，并為下一步探索新知打好基礎。