高考語用概括闡釋題例析

【精典例題】

下面一段文字是介紹心理學上由一個實驗得出的著名理論——“破窗理論”，閱讀后請回答兩個問題。(6分)

美國心理學家詹巴斗曾經做過一個“偷車實驗”，將兩輛一模一樣的轎車分別放在一個環(huán)境很好的中產階級社區(qū)和環(huán)境比較臟亂的貧民區(qū)，結果發(fā)現貧民區(qū)的車很快被偷走了，而另一輛幾天后仍然完好無損;如果將中產階級社區(qū)的那輛車的天窗玻璃打破，幾個小時后，那輛車也被偷了。后來，在此實驗基礎上，美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林提出了著名的“破窗理論”:如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時修好，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。

(1)請給出一句話結論。(2分)

(2)請列舉兩點“破窗理論”對我們的啟發(fā)。(4分)

參考答案:(1)“破窗理論”體現的是細節(jié)對人的暗示效果，以及細節(jié)對事件結果不容小視的重要作用。(2分)

(2)得到的啟發(fā):一個人給別人留下什么樣的印象，取決于他在一些細節(jié)上的表現，如隨地吐痰，暗示一個人缺乏必要的修養(yǎng);在公共場合大聲說話，暗示一個人喜歡表現自己;穿什么樣的衣服襪子，暗示一個人的品位如何;在背后說別人壞話的人，暗示他(她)不可信任;對任何事都懷疑的人，暗示他是一個悲觀主義者;對任何事都不滿的人，暗示他是一個憤世嫉俗者;不貪小便宜的人，暗示他很正直……

【考點解析】

本題考查考生語言表達準確、得體的能力，能力層級E。從題型上看，本題第(1)小題屬于概括性題型，第(2)小題類屬于擴展語句中的闡釋題型。第(1)小題的寫結論題型不同于一般的壓縮語段題，而是根據一定的條件或者語境進行邏輯思維，從而合理地推導出一定結論的類型。近幾年高考中偶爾出現過這種題型，解題時首先要認真篩選信息，其次對信息進行整合。第(2)小題也與傳統(tǒng)的擴展語句題有所不同，就材料中所說的現象(或理論)談啟發(fā)，要聯系社會生活，談自己的體會，這一問比第(1)小題增加了難度。

近幾年廣東高考的語用題設為兩題:其一多為圖文轉換，其二多為與考查語言準確、得體相關的壓縮語段或擴展語句題。如2007年高考對粵劇作簡要介紹(篩選信息，保留主要內容)，2008年高考用三句話概括大眾閱讀價值取向變化的內容，2009年高考寫致謝詞(屬于應用文體，側重語言準確得體的考查，同時考查了擴展語句的能力)，從中我們可以看出廣東高考語用題命題者的用意:確保題型穩(wěn)中有變，同時引導考生注重觀察社會生活。

【析題有得】

1. 尋找、歸納、概括重要信息點，打通理解的關鍵處。

第(1)題0分答卷示例:“破窗理論”說明了環(huán)境的好壞決定了人的行為和素質的高低。

可以看出，該考生沒有真正讀懂“破窗理論”的真正含義，答案中也沒有涉及關鍵詞“破窗”的寓意。這是考生解答此類題目的一個通病，缺乏對材料的敏感，只見樹木，不見森林，自然也答不出要領。顯然，“破窗理論”是在“偷車實驗”的基礎上生發(fā)出來的，這個實驗由兩部分構成:停在“環(huán)境比較臟亂的貧民區(qū)”的車很快被偷走了，在中產階階社區(qū)的車仍然完好無損;“中產階級社區(qū)的那輛車的天窗玻璃打破，幾個小時后，那輛車也被偷了”。其實只要弄清楚了關鍵問題(車為什么被偷)，結論就可以下了。該考生所說的環(huán)境決定論顯然站不住腳(中產階級社區(qū)的破車也被偷了)。如果結合材料最后一句話，就可以發(fā)現材料的關鍵處在于“暗示性的縱容”，由“一塊玻璃”到“打碎更多的玻璃”，足以說明這種暗示的作用。因此，我們要善于從材料內容中去尋找、歸納、概括重要信息點，然后推導出結論。

第(1)題1分答卷示例:破壞一件東西又沒有及時修好，往往會暗示人去破壞更多的東西。

這一答案顯示的只能說是實驗的結果，而不是結論。因為結論的內容不是對研究結果的簡單重復，而是對研究結果更深入一步的認識。

2. 透過現象看本質，聯系社會生活談感受。

第(2)題2分答卷示例:①要制止罪惡的蔓延，最理想的方法，就是創(chuàng)造良好的環(huán)境。②對于已經壞了的東西，人們不會再珍惜。相反，人們往往會自覺地去愛護那些完美的東西，舍不得去破壞它。

本題的要點是根據“破窗理論”的內容說出兩點啟發(fā)。從這份答卷來看，該考生的啟發(fā)停留在就事論事，或者只看現象，不看本質。盡管也談到了材料所反映的問題，但沒有觸及根本。和參考答案進行對比，結合本題的實際，我們可以歸結此類題目的答題思路:談啟發(fā)(或感受)，首先要摸準材料的主旨，不能偏離材料所述的范圍;其次要透過現象看本質，再從本質上去延伸，聯系社會生活或者自然現象，將自己的啟發(fā)表述清楚。