高職高專金融類院校開展大學生創業教育的探析

摘要:面對日趨嚴峻的就業形勢，結合高職高專金融類院校學生的實際需要，對在校大學生中開展創業教育，具有很強的現實意義。

關鍵詞:高職高專金融類院校 大學生創業教育 職業指導與創業教育研究

0 引言

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業發展和挑戰的人才，是各類高校在教育創新中擔負的首要任務。依托高職高專金融類院校主要培養金融類應用型人才的特點，通過開展創新創業教育有助于幫助學生樹立正確的職業理想，專業的金融意識，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，對學生就業后參與社會競爭具有積極意義。

1 構建創業教育課程體系，培養學生創業能力

1.1 強化大學生職業生涯規劃與創業教育指導 當前我國針對大中專院校畢業生就業指導工作內容大致包括政策指導、信息指導、技術指導、思想心理指導、社會適應指導、創業指導。大部分學校的就業指導還停留在講講就業政策，收集和發布一些社會用人信息，學校出面主辦人才招聘會，為學生就業牽線搭橋，用開設講座和座談的方式給學生傳授—些求職技巧，調整學生心態主動適應社會環境，提示學生一些創業基本知識等。為了幫助大學生畢業生更好地準備人生，高校需要重新設計以學校為主渠道的生涯規劃與創業教育指導課程。

在教學課程設置中，應建立滲透創業教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創業案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創業者的創業精神、創業方法、過程和規律，培養學生良好的自主創業意識，樹立全新的就業觀念。創業教育也可以和課堂教學過程相結合，創業實踐也可以是課堂游戲、課堂創業技能培訓、課堂創業模擬訓練等。如會計類專業的學生可以通過模擬會計公司的注冊和經營，增強對專業的認識;市場營銷專業的學生可以通過親自推銷產品或服務，增進對銷售的了解。2008-2009學年哈爾濱金融高等專科學校管理系通過“創業者企業經營沙盤模擬”的形式，讓學生自由組成不同的企業，親身體驗企業經營過程中可能遇到的問題。

1.2 以項目和社團為載體，增強創新意識和創業精神 鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依托，結合創業項目和高職高專金融類院校的專業設置情況，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。以社團為載體充分發揮大學生的主體作用，組織開展創業沙龍、創業技能技巧大賽等活動。

為提高學生專業技能，提升大學生就業競爭力，2007年10月，哈爾濱金融高等專科學校組織學生參加了第二屆世華財訊全國大學生金融模擬交易大賽。其中，投資保險系選送的外匯組代表隊獲得全國比賽冠軍和東北賽區冠軍;股票組代表隊獲得東北賽區冠軍;股指期貨組代表隊獲得東北賽區亞軍。該類活動對于樹立學生正確的職業理想和擇業觀念，開發創造性思維，提高綜合素質和創業能力，為學生更好地參與未來社會競爭，具有很強的現實意義。

1.3 加強創業教育師資隊伍建設，培養創新創業品質 一批優秀的創業教育師資隊伍可以對大學生的團隊精神與協作意識等創業品質給予強化。創業往往不是一個人單槍匹馬所能實現或完成的，它需要組建起自己的團隊。一個精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實現事半功倍的效果，才能保證創業的成功。通過教師隊伍的指導，引導學生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹立高度的責任感和榮譽感，培養合作意識，將為大學生創業能力的形成產生深刻的推動作用。高職高專金融類院校應在創業教育過程中建立一支由就業指導課教師、輔導員教師、專業課教師、金融企業的優秀員工和有經驗的企業家聯合的創業教育師資隊伍。在教學和學生工作教師隊伍中樹立創業教育是為了就業而服務的意識，使其將教育、培養、管理學生成長與學生今后的職業發展相結合。對學生的政治覺悟、思想道德、人生價值進行幫助、指導。使學生由被動變主動地改造自己，豐富自己，能追求自己的人生目標，使所有的學生在校期間都有進步、提高，都能增加生存的本領。學校可以聘請已成功創業的校友、有經驗的企業成功人士、專家到學校里給學生講授創業經驗、傳播創業理念，并積極鼓勵高職高專學校教師走入企業，親身體會創業歷程，積累創業經驗，以更好地將其介紹和融入對學生的創業教學和實踐中。還可以通過組建創業社團，邀請專業人士擔任指導老師，通過社團活動在學生中開展模擬創業實踐。

2 建設金融就業教育與創業教育為一體的大學生創業基地

高職高專金融類院校應利用現有的校外實訓基地，在就業訓練中對學生進行創業教育，爭取在短期內完成金融就業教育與創業教育為一體的大學生創業基地建設。并且同步開設校內創業基地，為學生創業提供便利條件。例如在校園內設立“創業園區”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據自己的能力開辦一些工作室或在校內經商等。或者由各系組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業技能的培養與創業相結合，其運作程序符合企業行為，為學生提供了體驗創業的平臺。校、系應成立由創業經驗豐富的教師、企業管理人員和風險投資專家組成的創業指導小組，為學生在創業過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創業。在實際的操作過程中，校內的創業基地建設需要學校各個部門相互協作，共同進行。

3 加強學生的計算機應用能力培養，開拓網絡創業新模式，使得更多的學生通過網絡創業形式實現自己的創業夢想

截至2009年6月30日，中國網民規模達到3.38億人，互聯網普及率達到25.5%，中國網民規模依然保持快速增長之勢。網絡購物已進入高速增長期，蘊涵著巨大的創業機會。當前，網絡創業可謂紅紅火火，尤其在金融危機導致的一職難求的困境下，不少大學生也正試圖通過網絡創業，締造自己創業的“夢工廠”。由杭州師范大學阿里巴巴商學院2009年對全國11個省市85所高校做出的調查結果顯示，僅有8.41%的被調查學生認為網絡創業是為了解決個人的就業目的，而因為個人興趣喜好、專業學習實踐、增加個人經歷選擇網絡創業的，則分別占到25.73%、23.14%和15.05%，另有11.33%、12.78%的學生是“出于實現自我價值”和“改善個人收入狀況的需要”。在大學生網絡創業群體中，高職、大專層次學校學生占62.23%，本科院校學生占31.48%，而研究生僅占1.45%。

具有成本小、風險低、靈活快捷等特點的網絡創業逐漸成為大學生就業的一種新模式，在很多高校校園，越來越多的大學生開始嘗試依托淘寶、拍拍、易趣等網站進行“網絡淘金”，在實踐中積累網絡創業經驗。依托高職高專金融類院校主要培養應用型金融類人才的特點，通常設有電子商務和市場營銷等相關專業，在校大學生開展網絡創業是把專業、學業和就業的有機結合的良好契機。學校應在創業教育中對網絡創業大學生進行培訓，使學生既要學會進行可行性報告分析，也要懂得基本的網絡創業理念，學會核算成本，知道怎樣招攬網絡顧客，怎樣作好宣傳等。

參考文獻:

[1]馬大奎.淺談高職院校創新教育與人才培養.黨史博采.2006(12).

[2]李儒壽.培養大學生創業能力探析.襄樊學院學報.2006(6).

此文為黑龍江省教育科學“十一五”規劃重點課題《黑龍江省職業教育發展戰略研究》課題之子課題《高職高專院校職業指導與創業教育研究》研究成果。