論高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)

摘要:隨著高職院校的不斷發(fā)展，學(xué)生干部在高職院校學(xué)生的教育、管理工作中，扮演著越來越重要的角色，建立一支精干、高效、敬業(yè)、務(wù)實的學(xué)生干部隊伍是做好高職院校學(xué)生工作的基礎(chǔ)。本文指出了當(dāng)前高職院校學(xué)生干部存在的問題，以及高職院校在學(xué)生干部隊伍建設(shè)中存在的問題，最后提出了高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的具體錯施。

關(guān)鍵詞:高職院校 學(xué)生干部 隊伍建設(shè)

0 引言

學(xué)生干部一般都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是學(xué)生實施自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體力量，是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是學(xué)生群體中的骨干力量，是學(xué)校、教師和領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，在學(xué)生管理工作中起著舉足輕重的作用。但是，當(dāng)前高職院校學(xué)生干部隊伍的整體素質(zhì)不容樂觀，學(xué)生干部的作用沒有得到充分的發(fā)揮，影響了學(xué)生管理工作的有效開展。

1 學(xué)生干部隊伍存在的問題

1.1 功利思想較為嚴(yán)重，服務(wù)意識淡薄 盡管絕大多數(shù)學(xué)生干部的競選初衷是服務(wù)同學(xué)和鍛煉能力，但是部分學(xué)生干部的任職意圖具有相當(dāng)?shù)墓?。他們僅僅希望能夠借助學(xué)生干部的身份在獎學(xué)金、評先評優(yōu)、綜合素質(zhì)測評、入黨推優(yōu)，以及為以后就業(yè)謀取便利等方面獲取額外優(yōu)勢，所以常常會出現(xiàn)一些學(xué)生干部入黨前積極踴躍，入黨后明哲保身，甚至對集體的事情不聞不問，在工作中患得患失，為同學(xué)服務(wù)的意識相當(dāng)?shù)　?/p>

1.2 自律性不強，威信不高 有些學(xué)生干部的自我約束能力不強，要想在同學(xué)中樹立威信就是難上加難。具體表現(xiàn):①上課期間，有些學(xué)生干部經(jīng)常用手機發(fā)短信，就很難阻止其他同學(xué)在課堂上使用手機。②學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為天職，學(xué)生干部當(dāng)然也不例外，可有些學(xué)生干部卻多門課程不及格，可想而知他們在學(xué)生面前說話的分量。③自身約束不嚴(yán)。部分學(xué)生干部在課堂考勤、寢室衛(wèi)生、校園文明、集會出勤等日常管理工作時，執(zhí)行紀(jì)律不公正，對人對己兩套標(biāo)準(zhǔn)，或者看人執(zhí)行，對關(guān)系不錯的熟人包庇、縱容，引起其他同學(xué)的不滿，也損害了學(xué)生干部自身的威信。

1.3 責(zé)任心不強 學(xué)生干部應(yīng)該按照全心全意為同學(xué)服務(wù)的宗旨，盡心盡力履行工作職責(zé)，成為黨組織和團組織的得力助手。但是在實際工作中，不少學(xué)生干部缺乏工作責(zé)任感。具體表現(xiàn):①身居其位，不謀其政。一些學(xué)生干部在工作中遇到麻煩事情就上推下卸，使工作不能順利開展。還有一些資深老干部，經(jīng)過學(xué)生干部的適應(yīng)期以后，對工作的熱情逐漸減退，慢慢形成了“磨洋工”的習(xí)慣，工作效率降低，影響了學(xué)生工作的順利開展。②敷衍了事，流于形式。不少學(xué)生干部對學(xué)生工作的目的、意義理解不深刻，往往在開展日常工作時，應(yīng)付心理居多，不注重工作的質(zhì)量和效果。

1.4 團隊協(xié)作能力較弱 學(xué)生干部的日常工作，大多需要集體參與，發(fā)揮集體力量和團隊精神。但是不少學(xué)生干部，缺乏團隊協(xié)作能力，不能形成整體的合力，影響了學(xué)生干部的工作效果和學(xué)生干部團隊的和諧。具體表現(xiàn):①有些學(xué)生干部在工作時缺少與其他個人或部門的協(xié)調(diào)和溝通，自恃能力很強，搞本位主義，不愿意聽取他人的不同意見，最后是孤軍作戰(zhàn)，效果甚微。②有些學(xué)生干部看不得周圍的干部工作能力比自己強，就在背后做小動作，甚至拉幫結(jié)派，形成小集體，使學(xué)生干部隊伍整體的合力難以發(fā)揮，直接影響到學(xué)生干部工作的效果。

1.5 主動性和創(chuàng)新性不夠 ①大多數(shù)學(xué)生干部在工作中缺乏創(chuàng)新意識，更多的是在扮演決策的執(zhí)行者，大到與院(校)系有關(guān)部門的聯(lián)系，小到班集體活動，都要老師出面，工作處于被動狀態(tài)。②在實踐工作中，有些學(xué)生干部只懂得繼承、模仿老一屆學(xué)生干部的做法。他們習(xí)慣于開展常規(guī)性的工作，在內(nèi)容上往往缺乏新意，難以引起廣大學(xué)生的興趣;在組織形式上，也容易照搬原來的組織形式，使得組織形式滯后于廣大學(xué)生的需求，易造成工作中的失誤。如班級活動通常局限在參觀公園、唱卡拉OK、班級聚餐等，在同學(xué)中不能引起共鳴。

1.6 學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng) 學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng)，是目前高職院校學(xué)生干部普遍存在的問題。具體表現(xiàn):①一些學(xué)生干部把大量的時間花在班級工作或社會活動上，忽視學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常遲到，甚至請假去做工作，該聽的課不聽，該做的作業(yè)不做，該參加的實驗不參加，雖然工作積極性高，工作成績突出，但是學(xué)習(xí)成績不好，甚至多門功課不及格。②部分學(xué)生干部過分注重自己的學(xué)習(xí)，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，對學(xué)生工作漠不關(guān)心。

2 高職院校在學(xué)生干部隊伍建設(shè)中存在的問題

2.1 重使用輕培養(yǎng)。學(xué)生干部是學(xué)校開展教育活動的重要力量，在學(xué)校的各項建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用，因而學(xué)校都重視學(xué)生干部的使用，但對學(xué)生干部的培養(yǎng)不夠。主要表現(xiàn)為:學(xué)生干部選拔以后，缺乏對他們進行系統(tǒng)的理論知識、業(yè)務(wù)能力和工作方法的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生干部理論基礎(chǔ)薄弱，工作方法不當(dāng)，不懂得高職院校學(xué)生管理的特點和規(guī)律，僅憑感覺或經(jīng)驗來開展工作。

2.2 重選拔輕管理。高職院校選拔學(xué)生干部時，宣傳、報名、面試、審查、試用等各個環(huán)節(jié)都做得扎實認(rèn)真，但在學(xué)生干部的組織管理制度和工作制度的建設(shè)、實施上卻重視不夠或措施不力，缺乏切實可行的學(xué)生干部工作條例和獎懲措施，無法量化學(xué)生干部的工作成績。

2.3 重工作輕研究。高職院校在學(xué)生干部任務(wù)的布置和分配方面非常重視，但一些學(xué)校對學(xué)生主體地位的認(rèn)識不夠，缺乏服務(wù)意識，思想觀念上仍然將學(xué)生視做管理教育的對象，將學(xué)生干部視做管理學(xué)生的工具和手段，缺乏必要的理論研究。

3 高職院校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的具體措施

3.1 建立有效的學(xué)生干部選拔方式 重視學(xué)生干部選拔是搞好學(xué)生干部隊伍建設(shè)的重要保證。要想建立一支精干的學(xué)生干部隊伍，首先要選好學(xué)生干部。以考察學(xué)生的綜合能力為選拔標(biāo)準(zhǔn)，以公開、公平、民主、集中、透明為原則，實行招考制度，即以公務(wù)員方式選拔學(xué)生干部，使用“公務(wù)員式考題”、“模擬干部公示”等方式選拔學(xué)生干部，由學(xué)校團委制定學(xué)生干部選聘流程。首先，所有報名者參加筆試，筆試試題變通自公務(wù)員考試試題，所有公告上網(wǎng)，所有報名者公示，筆試試卷密封批改，筆試成績公示，面試過程對學(xué)生開放，有興趣的均可旁聽，面試成績公示，勝出學(xué)生名單公示。成績合格者參加面試，面試采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式，討論后評委進行針對性提問。此后，由主考官、校團委學(xué)生干部、學(xué)生代表投票、計分，在學(xué)生代表投票后一定要作進一步的調(diào)查和了解，讓真正具備良好素質(zhì)的學(xué)生當(dāng)選。

3.2 健全培養(yǎng)機制，提升學(xué)生干部的培養(yǎng)效果 通過系統(tǒng)的、有組織、有計劃的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、社會實踐等，使學(xué)生干部逐步具備良好的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、身心素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力、語言表達能力、團結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等。

3.2.1 定期舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班。圍繞學(xué)生干部隊伍建設(shè)的目標(biāo)、職責(zé)，學(xué)生干部的考核及評價、發(fā)揮團體精神，做好班集體、團支部建設(shè)工作實踐、學(xué)生會干部如何創(chuàng)新工作思路開展工作，學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)，學(xué)生干部如何提高工作創(chuàng)新能力和服務(wù)水平等，采取集中授課、講座、召開座談會分組討論和觀看錄像影片相結(jié)合的形式對學(xué)生干部進行培訓(xùn)。

3.2.2 開展多種形式的經(jīng)驗交流活動?？赏ㄟ^定期組織座談會、新老干部論壇、現(xiàn)場觀摩會、學(xué)生干部工作沙龍、利用信息技術(shù)在網(wǎng)上開辟學(xué)生干部工作交流區(qū)，建立學(xué)生干部工作交流QQ群，到兄弟學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)等方式，開展學(xué)生干部之間的交流，有助于學(xué)生干部相互探討，取長補短、相互促進、拓寬視野、增進友誼、共同進步。

3.2.3 建立例會制度。研討工作、布置任務(wù)、交流思想、反饋信息、并做好會議記錄。工作例會由主要學(xué)生干部組織，由指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)。通過例會制度達到提高工作水平的目的。

3.2.4 注重實踐教育，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。實踐教育的內(nèi)容主要有公益實踐、主題實踐等活動，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容主要是通過游戲的方式，訓(xùn)練學(xué)生干部的團結(jié)協(xié)作能力、社交能力、表達能力以及培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新思維。

3.3 建立有效的激勵機制

3.3.1 工作激勵:運用晉升、贊賞等手段來調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。在學(xué)生組織的各類活動中，給學(xué)生干部更多的自主權(quán)，充分發(fā)揮他們的主動性和潛在的聰明才智，支持他們大膽、獨立地開展工作，工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生干部，領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)積極推薦到高一層次的學(xué)生組織任職，通過職務(wù)的晉升，進一步調(diào)動學(xué)生干部的工作熱情。

3.3.2 成就激勵:對樂于為同學(xué)服務(wù)、為班級、院系、學(xué)校做出一定成績的學(xué)生干部，采取相應(yīng)的獎勵措施，如評選“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)生社會工作獎”、“優(yōu)秀組織獎”等，對學(xué)生干部的工作進行精神和物質(zhì)獎勵。

3.3.3 目標(biāo)激勵:即思想政治目標(biāo)。在大學(xué)期間加人中國共產(chǎn)黨是許多學(xué)生干部的政治追求，通過引導(dǎo)學(xué)生干部遞交入黨申請書、列為入黨積極分子、團組織“推優(yōu)”、列為發(fā)展對象、參加黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)、組織發(fā)展吸收為預(yù)備黨員、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等過程，激勵學(xué)生干部不斷端正入黨動機、以實際行動積極向黨組織靠攏，爭取早日加入中國共產(chǎn)黨，從而實現(xiàn)這一目標(biāo)。

3.3.4 榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。通過表彰優(yōu)秀學(xué)生干部，樹立身邊的典型，積極宣傳先進，利用先進典型樹立正確的導(dǎo)向，從而對學(xué)生干部起到潛移默化的激勵作用。

3.4 建立學(xué)生干部考核制度 學(xué)生干部考核，采用“流動考核、末位淘汰”制?？己嗣繉W(xué)期進行一次。考核內(nèi)容為德、能、勤、績四個方面。考核情況載入檔案?？己宋催_到良好以上者，原則上一年以內(nèi)不作為“評優(yōu)”對象?？己藶椤安环Q職”的，一律免職，在任職內(nèi)因違反校紀(jì)校規(guī)受到學(xué)校紀(jì)律處分者，以及每學(xué)期考核末位者，即免去其學(xué)生干部職務(wù)。采用“流動考核、末位淘汰”的考核制度，嚴(yán)格要求學(xué)生干部，可以形成一定的良性競爭，確保每一位學(xué)生干部都能夠心服口服。

3.5 構(gòu)建學(xué)生干部約束機制

3.5.1 權(quán)力約束機制。建立規(guī)范的學(xué)生干部管理體制，即在學(xué)生干部內(nèi)設(shè)立學(xué)生干部委員會、學(xué)生會團總支、學(xué)生會主席團。它們在運行機制上自主獨立，權(quán)責(zé)分明，相互制衡，協(xié)調(diào)配合，權(quán)力、管理、監(jiān)督“三權(quán)分立”。

3.5.2 制度約束機制。根據(jù)學(xué)生干部的特點及目前的現(xiàn)狀，建立健全學(xué)生干部隊伍建設(shè)制度、學(xué)生干部管理制度、學(xué)生干部考核制度來約束學(xué)生干部中的不良行為和現(xiàn)象，學(xué)生干部的各項規(guī)章制度應(yīng)切實可行，便于操作，以便于能保障學(xué)生干部工作持續(xù)、有效地開展。

3.5.3 監(jiān)督約束機制。在結(jié)構(gòu)上，學(xué)生干部的監(jiān)督來自基層團學(xué)組織、學(xué)生干部內(nèi)部、相關(guān)老師的監(jiān)督;在內(nèi)容上，要堅持重大工作開展時的部門整體監(jiān)督和平時工作中的學(xué)生干部個體監(jiān)督相結(jié)合的機制。建立多種監(jiān)督渠道，落實學(xué)生干部工作作風(fēng)的監(jiān)督。具體包括:設(shè)立信箱、設(shè)立舉報電話、召開各種層次的座談會等。

總之，學(xué)生干部隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。高職院校要高度重視，常抓不懈，只有切實做好學(xué)生干部隊伍建設(shè)工作，才能充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用，才能促進高職院校健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。

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